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以课本为本，挖掘作文材料
整个中学阶段，我们在语文课上学过的文学作品不下二百篇（如果再加上语文读本，则达三四百篇之多），即使你没有大量的“课外阅读”，这些“课内阅读”已经在不知不觉间为你建起了一座丰富多彩的作文材料仓库，如果能够熟练掌握，灵活驾驭，亦足以成为你写作的灵感活水。
教材是我们都很熟悉的，从“熟”中生“巧”也是非常困难的事。取之“有据”，更要用之“成理”。在写作实践中，可从以下几个方面入手：
一、引用课文材料，论证主题思想
课本中有许多经典篇目，可作为材料直接或间接引用。若引用得法，定会有点“石”成“金”的效果。如2002年高考优秀作文《倾听心灵的钟声》（高考满分作文）第二段：
古代学者说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这又是怎样的气魄与壮志。简单两句话，便概括出古代男儿舍身取义报国的壮志雄心，勾勒出中华儿女赤胆忠心，这是我们炎黄子孙的传统美德，也是中华民族的骄傲。
《选择永恒》中的一段：
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
在这两篇文章中，作者分别直接引用《孟子二章》中《鱼我所欲也》和间接引用了司马迁的《屈原列传》、陶渊明的《饮酒》（其五）。通过这些耳熟能详的材料，不是很好地论证了“心灵选择”这一话题吗？
再如某生作文为了论证“人生的转折所折射出的是整个社会的变迁”这一观点，作者从课本中精心选取了三个人物的材料：鲁迅弃医从文，先生的转折是一个民族的转折；李清照词风由清丽转向婉约，易安的转折是一个国家的转折；李煜由君王沦为阶下囚，后主的转折是一个朝代的转折。三段材料，三个分论点，有力地支持了文章的中心论点，使文章有了深度。
二、借鉴课文材料，深化主题思想
课文中有许多篇目涉及某些社会、历史事件，作者在为文时也有自己对这一事件鲜明的观点态度，我们在作文时不妨借鉴过来，作为自己习作的灵魂，直接以课文中的人物或故事为题材，借评述文中人物或故事表达自己的见解。如我们学过翦伯赞先生的《内蒙访古•在大青山下》，作者一改前人昭君出塞是民族耻辱的论断，认为“和亲政策比战争政策总要好得多”。我想，《昭君的选择》这篇广为流传的佳作，大概是受《内蒙访古•在大青山下》的影响和启发吧。考生在文中刻画了一个为民族、国家利益而抛弃个人幸福的宫女形象。昭君用心灵作出的选择，更给读者以震撼。下面节录该文的片断：
这一夜，昭君无眠。
她想到了宫廷的阴森，想到了和亲的艰险，还想到了异域的清冷，两国永远的安宁。宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血。一幕幕，在昭君脑海里，频频跳动……
另一高考优秀作文《孔雀东南飞》，则是在原诗的基础上改编而成的。作者通过大胆的想象把诗歌改编成了富有现代气息的民间传说，通过人物的对话、心理活动和环境烘托等手法，挖掘出人物内心丰富的精神世界。文中有这样一段：
兰芝迎出屋来，仲卿跨下马来，两人相会在村口老槐树下。马儿轻轻地打喷嚏，老槐沙沙叹息，人儿止不住悲泣。
   “仲卿，你……” 
   “别说了，明天，你进太守府的时刻，就是我去黄泉的日子！”
   “你怎么说这种话？仲卿，我们都是关在笼子里的鸟儿，你不生，我也不活，今世做不成夫妻，就到地下去结个连理吧！”
就在这个晚上，兰芝跳水自尽了，仲卿则自缢在庭院的桂树枝头。
这两篇作文