《荷花淀》说课稿1

约2500字。
　　《荷花淀》说课稿
　　陈  怡
　　我要说课的语文篇目是《荷花淀》，它是高中语文新教材第四册阅读部分的第四篇课文，课的类型是讲读课。我的说课内容将分为说教材、说教学程序、说教法、说学法四个部分。
　　一、说教材
　　首先我来说一下教材，作为现在高中普遍采用的人教版新教材，它有一个指导思想，
　　那就是“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯”。正是循着这样的指导思想，高二年级新教材的阅读板块全部是文学作品，以小说和戏剧为主，意在加强文学教育，培养学生初步鉴赏文学作品的努力。
　　《荷花淀》很早就已经被选入高中语文教材，经过多次修订、改版，仍然保留下来，说明它是具有经典性的作品，而怎样把经典性和时代性结合起来，是我们用好这套教材的难点，需要我们拉近时间距离，使学生能根据自己的生活经验、认知水平来自主的理解课文。
　　（一）教学目的
　　根据教学需要，我将这篇课文的教学目的定为：
　　1、学习文中以传神的对话和生动的细节描写来刻画人物的手法；
　　2、学习孙犁小说中的语言艺术，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
　　（二）教学重、难点
　　结合教学过程，我将这篇课文的教学重、难点定为：
　　1、通过抓取文中个别的生活片断和场景，比较分析人物的性格特点；
　　2、感受小说浓郁的生活气息，领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
　　（三）教学课时
　　教学课时安排为：一课时。
　　这样的教学目的的设定是在教学大纲的基础上，根据我所准备的教案而制定的。其实《荷花淀》这篇小说比较突出的主要是对话、细节描写和景物描写，其中对话、细节描写侧重刻画人物形象方面，而景物描写则是为了突出意境。因此人物和意境是这篇小说的重点，但新教材的教学中比较忌讳面面俱到，所以我将侧重点放在人物形象的分析上，这在我的教学目的和教学重难点中都有所体现。
　　二、说教学程序
　　刚才我说的是教材，下面我来