项羽本纪
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《项羽本纪》教学设计.doc
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破釜沉舟.mp4.mp4
姓名 张文学 电话
学科 高中语文 年级 高三年级
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单位 山东省东阿县实验高中
教学设计
教学主题 项羽本纪
一、教材分析
《项羽本纪》是苏教版选修教材《史记选读》中第五专题“摹形传神，千载如生”的的一篇课文，旨在了解《史记》的人物刻画艺术。选修教材应该“摒弃全程灌输的模式，以培养学生探究创新精神为导向，以为学生解惑释疑为己任。
本文不算难懂，选文较长，属教学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。在理解疏通时，逐块进行，积累文言知识，在全部理解的基础上，最后做问题探讨。
二、学生分析
1.《史记选修》在高二第二学期上，学生已经学完了所有五本必修教材，具备了一定的阅读（包括文言文阅读）和鉴赏能力。
2.对于文言文学生学生还存在一定心理上的畏惧与隔膜心理，在课文阅读上常常存在阅而不读，读而不知，背而不明的情况。文言阅读课常常觉得枯燥又无奈，尤其是《史记选读》这样全为文言文的教材。
三、教学目标
1、积累有关文言知识。
2、了解项羽的个性特点，分析其失败的原因。
3、理解并学习《史记》描写人物的艺术手法。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、使用插入图片、音乐。链接视频等技术。
2、导入时插入音乐，《问天下谁是英雄》，在分析“巨鹿之战”时链接有关巨鹿之战的视频，在分析“四面楚歌”时链接“霸王别姬”的视频。
3、音乐能渲染气氛，把学生的气氛调动起来，较快的进入学习状态。而相关的视频，则更能吸引学生的兴趣，调动学生的学习兴趣。而这些相关的音乐、视频，也能更好的让学生理解课文内容。使用多媒体技术，全方位的调动学生的感官，使学生在学习中能够用脑，用眼，用耳，用口，用手，全面提高了课堂效率，让学生变要我学为我要学，愿学，乐学。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
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