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　　<<老人与海>>（说课稿）
　　尊敬的各位评委、各位专家：
　　您们好！我今天说课的题目是《老人与海》。下面，我就这堂课从教材、教学学法、教学过程、板书设计四个方面加以解说，请各位老师不吝赐教。
　　一、 说教材。
　　《老人与海》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第一单元（小说单元）的一篇自读文章。本文通过对主人公桑地亚哥形象的成功塑造，歌颂了人类在神秘莫测的自然面前表现出来的不屈不饶的大无畏的英雄气概。《老人与海》重在阐发对人生的思考，无论故事还是人物形象都充满象征意味，在艺术上更多地运用了现代派的表现手法。像桑地亚哥，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。
　　本单元是高中阶段的第一个小说单元，在现行高中语文教材中共有2个小说单元，必修3和必修5各一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有极为重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
　　结合教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习欣赏人物形象和品味小说语言”，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
　　1、知识与能力目标：引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 
　　2、过程与方法目标：在分析过程情节中把握人物形象；通过教师设计问题引导学生思考讨论从而把握课文知识点。 
　　3、情感态度和价值观：感受主人公凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈服于命运的精神。 
　　教学重点：
　　1．分析故事情节，把握人物形象。
　　2．培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
　　教学难点：
　　结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
　　二、 说教法学法。
　　1、 多媒体演示法。
　　通过教师课前收集、整理的资料并利用多媒体等教学工具展示给学生，让学生在进入课文之前，引起兴趣。
　　2、 朗读法。
　　朗读是语文教学中必不可少的一个环节，也是语文课堂区别其他课堂的很重要特点。通
　　过反复朗读，可以将无声地文字化成有声的语言，培养学生的语感，帮助学生把握文章主要内容，领悟思想感情。在朗读中指导学生读出人物形象、读出人物的心理和情感。
　　3、 情境教学法。
　　本单元的教学重点是“学习欣赏人物形象和品味小说语言”，《语文课程标