共18张，约1920字。

　　姓名 袁东升 电话
　　学科 高中语文 年级 高一
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　　单位 济南外国语学校
　　教学设计
　　教学主题 林教头风雪山神庙
　　一、教材分析
　　在小说单元“抓住人物形象”“注意品味语言”“尊重个人感受”的目标教学的基础上，重点把握小说的情节和主题。本单元三篇小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。《装在套子里的人》以讽刺和夸张的手法，概括社会生活中某一类人，反映社会现实；《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照，表现作者重构理想世界的信念，而《林教头风雪山神庙》揭露封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭示人民被迫奋起反抗的社会原因。本单元小说所反映的内容，如《林教头风雪山神庙》所讲述的林冲被“逼上梁山”的故事，和当代社会生活有很大距离，学生理解起来会有很大困难。学习本课，应该用现代观念进行解读，并力图引领学生从人物身上挖掘出人类共有的、超越时空的因素。
　　二、学生分析
　　学生从小学甚至更早，就开始阅读小说，积累了关于小说阅读的知识、方法和情感体验；学校重视阅读教学，注重学生阅读量的积累、阅读面的扩展及阅读能力的提高，启动“语文阅读行动”仪式，开设校园百家讲坛，精心打造书香型校园，提高学生的人文素养。我班孙海燕、高艺玮同学在烟台市中小学“绿色读写”比赛中获得一等奖；刘一凡、王倩梅同学在第五届中国中学生作文比赛中分别获得山东赛区二、三等奖；杨扬等五名同学获得第六届全国创新作文大赛复赛资格，等等。应该说，这个学段的学生是有一定的读写基础的。但是《水浒传》所反映的社会现实，距离学生的生活太遥远，如果对封建社会黑暗腐败的政治现实认识不到位，就会对林冲悲剧的社会原因理解不到位；另外，林冲本是一个具有一定的社会地位、过着安定生活的中产者，本性安于现状、柔弱动摇，但又有正义感，有扶弱济贫的侠义气概。他对高俅的陷害的反应是“自认罪囚”，体现了他的委曲求全、逆来顺受的性格。草料场那崩坏了的草屋的修理，也说明他想长期安住下去，表现了他的动摇和随遇而安的想法。而山神庙的亲耳所闻，使他终于在铁的事实面前破灭了忍辱求安的幻想，毅然杀死仇人，投奔梁山。理解林冲性格的复杂性，以及短时间内的巨大变化，也会给十六七岁的学生的认知带来障碍。所以教学中要注意对社会背景的拓展介绍，以及对人物性格的深入分析。
　　三、教学目标
　　知识与技能：了解与作品相关的文学常识；掌握文中字词读音及含义。
　　过程与方法：理清情节结构，理解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化过程；
　　掌握文章运用景物和细节描写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧。
　　情感态度与价值观：认识封建社会的阶级矛盾不可调和；用现代观念审视、解读林冲。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √□网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字