再别康桥
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徐志摩《再别康桥》 配乐诗朗诵.flv
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《再别康桥》教学设计
作者信息
姓名 张爱华 电话
学科 高中语文 年级 高一年级
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单位 山东省第一中学
教学设计
教学主题 新授课：《再别康桥》
一、教材分析
《再别康桥》是高中语文必修二第一单元“山水神韵”的一篇课文。是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。这是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇教材无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。
二、学生分析
高一的学生对新诗这种新的文学样式接触不多，中国古代离别诗不胜枚举，徐志摩作为一名留洋英国的学者，他对中国传统离别诗歌意象的继承和对外国诗歌意象、的借鉴必有其独到之处，如何从诗歌的意象来感知一个诗派的创作理念，即如何从形象思维转换到抽象思维，这对于高一学生而言有一定的难度，因此，将本课的教学重点设计为从诗歌意象入手来感悟诗歌的美。
三、教学目标
1.读熟诗歌。准确流利的朗读诗歌，能划分诗歌节奏，找出韵脚，感受新诗的音乐美和建筑美；
2.读懂诗歌。学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的意象美，体会诗人内心深厚的感情；
3.熟读成诵，并能运用学习的新诗鉴赏方法对诗人其它作品作简单的赏析。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课中播放《再别康桥》朗诵视频文件，营造学习诗歌的氛围。
二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
三、在赏析过程中，指导学生结合音频、视频文件进行有感情的诵读。
四、在学习结束后，指导学生填写学习效果反馈表。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
简介作者导入 情境导入，范读，简介作者及背景。 教师范读之后，自由地大声朗读课文，体会情感。 利用演示文稿，了解徐志摩及其是个特点。
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