课件共32张，文字材料约9180字。

　　多给说明文以应有的关注
　　——必修（一）第三单元教学辅导
　　本单元从文体上看应该是应用文体，3篇科普文《洛阳牡丹记》《这个世界的音乐》《动物的疼痛》，1篇社科类文体《米洛斯的维纳斯》，我们可以称其为“文艺性说明文”，主要是指为普及科技文化知识而形成的应用文体。这类应用文具有科学性、知识性、通俗性、艺术性的特点。文艺性说明文阅读的基本要求：一是内容具有科学性；一是文笔具有生动性。再扩大点来理解，就是都属于说明文，说明文的说明对象的确定就很重要。怎么处理这一单元的教学？是简单带过甚至忽略不讲？还是精心设计进行针对性地阅读训练？值得我们思考。作为教师我们对这一类文体不是很感兴趣，因为我们语文老师当初都是文科生，但于学生而言，大部分学生对这一类文章却往往有浓厚的兴致，这种兴致甚至超过了阅读小说。北京今年高考的难度整体在降低，但文言文阅读和科技文的阅读难度却上升，文言文阅读更注重读懂，而科技文阅读更注重应用。下面分别就4篇课文谈谈我的思考。
　　叶圣陶所说：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣。”语言的生动性就是用形象化的语言，把看似枯燥无味的科学内容，说得生动有趣、耐人寻味，往往能起到更好的说明作用。
　　《洛阳牡丹记》
　　作者欧阳修介绍的是“洛阳牡丹”而非“牡丹”，作者围绕洛阳牡丹这一说明对象，从三个方面做了介绍，即洛阳牡丹花的品种（花品叙）、洛阳牡丹花的名称（花释名）、洛阳因牡丹花而形成的风俗（风俗记）。
　　一、提取主要信息，概括每段段意
　　要在高一阶段就不断培养学生提取信息概括文意的能力。提取信息常有两种方法。一是信息相对集中，只要将有关段落加以组合就可以了。一是信息比较分散，这就要分散摘录，需要识别中心句和支撑句。
　　如第一自然段：
　　牡丹出丹州、延州，东出青州，南亦出越州，而出洛阳者今为天下第一。洛阳所谓丹州花、延州红、青州红者，皆彼土之尤杰者，然来洛阳，才得备众花之一种，列第不出三已下，不能独立与洛花敌。而越之花以远罕识，不见齿；然