九年级上册第一单元综合学习与探究教学设计

约2940个字。
　　综合学习与探究
　　云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校（中学部）李忠明
　　活动目标
　　1、学习品味、感悟、欣赏散文，掌握散文的一般写作方法。 
　　2、通过品味、感悟、欣赏散文，把自己的生活感受融入作品，展开想像，感悟作品的感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵。 
　　3、学会利用网络等多种手段查找主题资料，通过合作和讨论的方式进行探究式学习。 
　　4、积累一定的基础知识和培养表述能力。
　　活动准备
　　读研究对象的相关散文，并学会利用网络查找相关资料。 
　　活动时间
　　3课时
　　活动过程
　　第一 课 时
　　整体回顾·领悟内涵
　　教 师 活 动学 生 活 动
　　一、领悟作品蕴涵的思想，探究人与自然的关系
　　本单元课文皆是描绘自然风光之作，都赞美了山川的神奇和美丽。但不同的作者对人与自然的关系的理解不尽相同，因此作品中蕴涵着不同的感情，表达了不同的观点。作为读者，你的感觉又如何呢？
　　1、比较本单元四篇课文表达了怎样不同的感情和观点。
　　课 文情感、观点
　　鼎湖山听泉写作者与泉水亲近，从泠泠淙淙的泉水中所感悟到的生活节律。
　　林中小溪写作者从国外回到久别的祖国，于林中溪水冲破种种障碍奔流不息的情景中，领略到生命的意义，平抑个人生活中的痛苦，激起了生活的信心。
　　飞红滴翠记黄山介绍黄山的成因、特色，赞颂它雄奇壮丽的风景，同时又点出了人在美化自然中的作用，人使黄山增添了“欢乐的生趣”，达到了外在美和内在美的和谐统一。
　　画山乡水作者认为漓江水虽然极美，但因为旧时代人民过着“艰难苦恨的生活”，人们就用自己的“智慧的想像”为山岩的成因编出一个个悲惨的故事。
　　2、以上理解你最欣赏哪一种？说说理由。
　　二、了解文中所写的景物，体味作者的情感活动
　　山水有意，人有情。一般写景之作，往往因景生情，情景交融。自然的美丽、神韵、奇特和灵气，无不让人感到赏心悦目。名山胜水，风格各异，不同景色，所激起的情感自然不会相同，那么同一景观，不同的读者，所产生的情感又是不是一样的呢？