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 谈“对话”教学在语文新课堂中的运用
 
【摘  要】：“对话式”把教学过程还原成师生积极互动、共同发展的交往过程。在这个过程中，师生的心灵彼此敞开，互相交流、互相吸引、互相融洽，共同参与以至共同分享。学生之间，师生之间，学生与文本之间在“对话”中激起思维的碰撞，体现了动态的信息交流，真正实现了师生互动和生生互动，真正促进学生的全面发展。
【关键词】： 语文课堂   新课程标准   对话教学   互动
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语文课堂教学是教师和学生围绕着教材这一文本进行“对话”的过程。传统的语文课堂，老师是主宰，学生只是可怜的倾听者。学生上课不准讲话，认真听老师讲，老师提出学习任务，老师牵着学生学习、思考。教师骨子里的权威意识、至尊地位使我们的课堂远离了对话，使师生远离了情感的交融与互通。教学中只有教师的“独白”而几乎没有学生的声音。因此，要打造新课堂、重构新课堂，就必须把“对话”真正引进课堂。
一、“对话”教学有助于培育良好的新型师生关系。 
在课堂进行“对话”教学，能体现师生关系和谐、民主、平等，有利于新型师生关系的培育。学生主动探究教材，大胆质疑，积极讨论，在争鸣中学生逐渐又走出了文本，展开了与读者、生活的对话，学生和教师之间的关系是平等的。此时，教师的角色是引导者、对话者、协调者、参与者、表演者和指挥者。真正实现民主与平等、沟通与合作、创造与生成，从而形成良好的互动关系。
在教育实践中，我们有过这样的情况：我们向学生热情地传递知识、和提出各种行为要求时，而学生却毫无相应兴趣，面临的是学生的抗拒，甚至是直接的反对等等。这些冲突常见的最重要原因是在教育教学中教师与学生之间的沟通不畅，互相不信任，基于此产生由对老师的“不喜欢”，来决定对老师的教育是“不接受”的教育效能。可见，为了让学生学得轻松、有效而快乐，师生之间要加强沟通，建立良好的师生关系。作为教育的主阵地“课堂”来说，更应是我们师生之间平等对话的平台，利用的沟通桥梁。
在课堂实践中要以尊重、平等为原则，努力做到耐心去倾听学生的讲述，去接纳学生的不同意见与看法。在课堂上做到真诚的欣赏可以融洽课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生产生良好的心境，达到良好的学习效果。如：课堂上精心设计对话，从站在与学生平等的地位去发问，尊重每一位学生的发言，用真诚的话语去鼓励他们不怕出错，大胆表达自己的看法与意见，特别是不同程度地存在着学习困难的心理障碍的学生。与学生建立有效人际关系，来有效地开启他们内在的智慧和各种资源。即通过这样的“对话”教学，来使课堂散发出浓浓的充满温馨的人情韵味，听到发自学生内心最深处、最真实的语言。总之，让对话走进课堂，把教学建立在满足学生心理需求的基础之上，使教学带有浓厚的感情色彩，用彼此间的真诚的话语信息来构建与培育新时代的良好的师生关系。 
二、“对话”式课堂教学应遵循的原则。
对话的核心就是问题，没有问题就没有对话。课堂对话，教师所提的话题若得当，就可以激以学生的思维，增进学习的兴趣；所提话题若不当，就不易收获。因此，我认为教师所提的课堂对话话题，要充分准备进行优化选择，遵循一定原则。具体用八个字概括，“准确、启发、主动、适度”。
“准确”即要求提出学生对话的话题要明确，应从学生的认知结构、技能结构及认知能力出