《谏太宗十思疏》
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主备人 施友中 审核人 授课时间 年 月 日
课题 《谏太宗十思疏》 课型
教学目标 1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。
2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。
3．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
4．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
重点 1．诵读、领悟、背诵全文。
2．作者的论证思路和理论结构。 难点 1．字词及文言现象的把握。
2．“十思”的内容理解及现实意义。
教法及教具 讨论法 探究法 朗诵法
教
学
过
程
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程
教 学 内 容
教师主导活动
【导入新课】
唐代是我国封建社会的鼎盛时期，唐初“贞观之治”的繁荣局面令世人瞩目。而演绎这一段盛事的重要人物有两位：一个有着敢讲的嘴巴，一个有着善听的耳朵，一个是犯颜直谏的良臣，一个是虚怀若谷的明君。君臣之间披肝沥胆，他们便是魏徵与李世民。下面，让我们凭借《谏太宗十思疏》走进“诤臣” 魏徵的情感世界吧！
【自主学习】
一、作者简介
魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋史书的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。魏征辅佐唐太宗后，先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。魏征是以刚直不阿、勇于犯颜进谏而著名的大臣。他与 唐太宗 君臣之间虽然也产生过误会和矛盾，但总的说来是合作得比较好的典型。魏征作为封建社会的名臣，一直受到封建政治家的称赞，把他的思想和行为，作为封建政治家的某种典型和规范，历代都称赞不已。
二、背景简介和整体认识
这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。
……
主备人 施友中 审核人 授课时间 年 月 日
课题 《谏太宗十思疏》文言知识复习 课型
教学目标 1、 复习巩固基础知识。
2、 翻译重点句子并掌握文言文句子翻译特点。
重点 1、 复习巩固基础知识。
2、翻译重点句子并掌握文言文句子翻译特点。 难点 翻译重点句子并掌握文言文句子翻译特点。
教法及教具
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教 学 内 容
教师主导活动
一、重要成语
垂拱而治：垂拱，垂衣拱手，旧时用以谀颂封建帝王的所谓无为而治。
居安思危：处在安定的环境里，要想到危险、困难可能会出现。
水能载舟，亦能覆舟：比喻事物用之得当则有利，反之必有弊害；也比喻取得民心的重要。
择善而从
善始善终
二、古今异义
求木之长者，必固其根本 根本： 既得志，则纵情以傲物 纵情：
虑壅蔽，则思虚心以纳下 虚心： 乐盘游，则思三驱以为度 以为:
傲物则骨肉为行路 行路：
三、词类活用
①名词用作状语 貌恭而不心服 貌：
②名词作动词 江海下百川 下：
③形容词用作名词
人君当神器之重 重： 居域中之大 大：
惧谗邪 邪： 择善而从之 善：
则思正身以黜恶 恶：
④形容词用作动词 智者尽其谋 尽：
⑤形容词用作名词
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