课件共13张，教学设计约1040字。

　　《一滴眼泪换一滴水》教学设计
　　吴永军
　　教学目标： 
　　1．抓住人物的言行分析人物的性格特点，理解人物形象的社会意义。   
　　2．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
　　3．感悟人性的美丑，提升自己的人生境界。   
　　课时安排：一课时
　　导入：从早年的一句美的产品广告词切入，进入文题。
　　文本解读：
　　１．理清人物关系：
　　（１）文章的核心人物是谁？你喜欢他吗？为什么？
　　（２）其他还有那些人物？理一理他们与伽西莫多的关系 。
　　２．厘清文章的主要情节：
　　（１）为什么受刑？受刑的反应？（忍耐　狂怒　为什么）
　　（２）人们对伽西莫多如此僧恶，为什么？
　　这些人是看客，是与他无关的人，与他最亲密的人神甫又是怎么做的？
　　（３）伽西莫多的反应有什么变化？抓住了哪方面的细节来写的？
　　伽西莫多“要水”时，人们的反应怎样？
　　（４）与他无关的看客、他最亲密的人把伽西莫多一步步地变成了个“动物”，而爱斯梅拉达，被他伤害过的人，怎么做的呢？
　　３.关于写作手法和人物形象：
　　（１）写爱斯梅拉达的文字很少，但却最打动人，这是为什么啊？
　　（２）作者是通过什么手法塑造了一组组个性鲜明的人物形象的？
　　整篇文章在写人物的时候主要用了细节描写，在写作构思上用了对比手法。
　　ａ人物自身的对比：从外表和内心的角度：伽西莫多　　克洛德
　　从前后不同的表现：　群众　　伽西莫多
　　ｂ人物之间的对比：伽西莫多和爱斯梅拉达　　　伽西莫多和克洛德
　　爱斯梅拉达和克洛德　　　　爱斯梅拉达与围观群众。
　　作用：作者设置了这样多重的对比，充分体现了人性的复杂，表现了人性中美与丑对立冲突的激烈，也表现了人性中美与丑的统一。
　　４.文化内涵解读：
　　（１）选文题目叫“一滴眼泪换一滴水”，从逻辑关系来看，是不是有些问题？ （讨论，实时指导）
　　（２）“眼泪”和“水”各有怎样的符号意义？
　　（３）你从文章中读出了怎样的内涵？试用两个相反意义的关键词表达出来。
　　５.拓展延伸：
　　（１）“只要是美的，人人都喜欢。”结合你对文本的理解，回眸这句广告词，你有什么新的启示？
　　爱美之心人皆有之
　　美有外在和内在之分
　　源于外美的爱更多表现为一种占有欲
　　内美总能使人肃然恒久远离低俗
　　美能使丑遁形
　　人性是需要被唤醒和能够被唤醒的
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　　（２）鲁迅先生一生致力于为民呐喊，面对愚弱的国民，他“哀其不幸，怒其不争”，“揭出病根，引起疗救的注意”,从《祝福》中的一群幸灾乐祸的老女人,到《药》中的茶客,再到《藤野