约3820字。

　　确山二高  二    年级   语文   学科共案
　　时    间：                  星  期：
　　主 备 人:石常普            使用人：　 
　　教学目标：
　　1、掌握本章的实词、虚词及特殊句式 丰富学生的阅读实践                   
　　2、根据故事内容探讨寓意。
　　3、理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。
　　【教学重点、难点】  1、通过学生的阅读实践活动理清文意是本文的重点。
　　2、联系现实理解庄子的思想意义是本文的难点
　　【教学方法】 自主学习法         【教学课时】 一课时媒体课件
　　【教学步骤 】 一、导入：       人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。
　　【教材介绍】  《东海之大乐》是《庄子》中的一篇寓言，主要通过河伯、海神若的表现和对话，警示人们，人自身可能有很多很多的局限，跳脱这些局限，才能够提升自己的境界、气象和格局；人外有人，天外有天，人永远不应该自满。寓言启示我们必须时时省察是否遭受了类似的蒙蔽，激励我们超越这些蒙蔽，向理想的境界靠近。
　　【背景介绍】  庄子在文中宣扬人类精神的一种理想境界，即一种不受地域局限，不受时间局囿并且不受教育束缚的大境界。地域、时间和所受教育三个方面，都能够对人的见识和精神遭受蒙蔽。努力摆脱这些蒙蔽，才能使境界不断得到提升。
　　二、整体感知：   （一）朗读课文（分组朗读）  （二）梳理内容：   要求：结合注释自读重点字词 ：两涘（   ）渚（   ）崖之间 不似礨（    ) 空 三、阅读研讨小结 1、实词  两涘渚崖之间，不辩牛马。       辩，通"辨"，分辨。                    东面而视。 东面，向东面。 于是焉河伯始旋其面目 旋，变化。面目，脸色。 望洋向若而叹曰。 望洋，仰视的样子。
　　且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。     少/轻，认为......少/轻 。
　　井蛙不可以语于海者，拘于虚也。       虚，"墟"，处所。
　　而吾未尝以此自多者。                 多，赞许。
　　自以比形于天地而受气于阴阳。   受气，禀受自然之气。
　　之：  野语有之曰 。     说法，代词
　　我之谓也。        宾语前置标志 
　　今我睹子之难穷也。 取消句子独立性
　　吾非至于子之门则殆矣。的，助词
　　2、虚词：  于：  吾长见笑于大方之家。  于，被。
　　拘于虚也。            于，被 。
　　今尔出于崖涘。        于，从。
　　莫大于海。             于，比。
　　不似豪末之在于马体乎。  于，在 。
　　3、句式  莫己若者。                          宾语前置
　　吾长见笑于大方之家。                     被动句
　　又奚以自多。                             宾语前置
　　四、探究   1、河伯和海神若是一个什么样的人？ 
　　明确：河伯：知错能改，善于纠正自身不足的人。 海神若：谦虚不自满的人。  2、海神若的话说明一个什么道理？   明确：天外有天，人外有人。在生活中人不应该自满，而是要不断地进取，不断地去认识未知的领域，去见识未知的世界，这样才能够达到人生新的境界，才能跟上时代发展的步伐。  3、结合我们的学习生活，谈谈你对这则寓言故事含义的理解，  （学生自由发言）提示  1、学习上不断探索，寻求新的知识领域去提高自己，发展自己。
　　2、不自满，不自傲，虚心接受，不断提高个人的人生境界，实现更大的理想。
　　五、拓展阅读 1．评《秋水》   李性学云：不读《秋水》篇，胸襟终不开阔。细玩似未然。此犹是庄子皮肤语，第其议论痛快，笔势纵横发越，要自亘绝古今，所以人多喜之。（明•孙鑛批点《老庄合刻》） 
　　2、《吕氏春秋•去宥篇》云：有与人邻者，有枯梧树，其邻之父言梧树之不善也，其人遽伐之。邻父因请而以为薪。其人不悦曰：“邻者若此其险也，岂可为之邻哉！”此有所宥也。夫请以为薪与弗请，此不可以疑枯梧树之善与不善也。齐人有欲得金者，