约6710字。

　　确山二高 高二  年级 语文  学科共案
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　　主 备 人：   刘娜               使用人：
　　【教学主题】《墨子》选读------《非攻》
　　【教学目标】
　　1、掌握“何”“则”等文言词语及其用法。
　　2、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
　　3、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。
　　【知识梳理】
　　一. 文言知识【难读字】
　　园圃（pǔ）鸡豚（tún）栏厩（jiù）衣裘（qiú）兹（zī）甚不辜（gū）
　　【古今异义】1、众闻则非之(非，非难。今义：不对，过错。)
　　2、苟亏人愈多(苟．如果。今无此义。)
　　3、其不仁兹甚，罪益厚(重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离。)
　　【一词多义】
　　1、国　　今至大为攻国(国家)     登斯楼也，则有去国怀乡(国都)
　　等死，死国可乎(国事)　 逝将去女，适彼乐国(地域)
　　2、故　 是何故也(原因，缘故)　　 暮去胡来颜色故(衰老)
　　而从六国破亡之故事(旧)　 君安与项伯有故(老朋友，引申为交情)
　　3、以   以亏人自利也(因为)　　   乃入见。问：“何以战?”(凭，凭借)
　　作《师说》以贻之(来，用来)　　以是人多以书假余(把)
　　夫夷以近，则游者众(而)
　　【词类活用】①名词作动词：以其亏人愈多(亏，损人)　从而誉之（誉，赞美）
　　②形容词作动词：众闻则非之（非，非难）
　　【特殊句式】①省略句：　其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。（省略介词）
　　上为政者得(之)则罚之。（省略宾语）
　　从而誉之，谓之（为）义。（“谓之”后面省略了“为”字）
　　②设问句:此何也?以亏人自利也。
　　③反问句:此可谓知义与不义之别乎?
　　二、文章的内容与结构
　　“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
　　孟子曾说过：“春秋无义战。”(《孟子•尽心下》)到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。中篇举史事说明好战必亡。下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。由此可知墨子从不反对正义战争。
　　本节文字共五个层次，作者由“窃其桃李”“攘人犬豕鸡豚”“取人牛马”“杀不辜人”四个层次，层层推出“苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义”的结论，最后一层分析“今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义”，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和谴责的。
　　本段从偷窃抢劫的事例说起。偷窃者从偷窃桃李到偷窃犬豕鸡豚，以至牛马，其罪孽随着损人利己的程度加重而加重，人们也能辨其不义。抢劫者从抢劫衣裘、戈剑以至把别人杀死，损人利己的程度更重。罪孽也更重，人们也同声谴责其不义。然而，现在有人做着最大的不义之事——侵略别国，大规模地杀人和掠夺，君子们非但不谴责，反而称誉它合于义。这能说他们懂得义与不义的原则区别吗？用这种层层剥进的办法，彻底剥去了侵略者的伪装，戳穿了他们欺瞒天下人耳目的借口，原来以征讨别国标榜为天经地义者，实与偷窃抢劫同出一辙，而且是它们恶性发展到顶点的产物。文章就此揭示了侵略的实质，表现出对侵略者蔑视、冷嘲和贬斥的态度。值得注意的是，本文于此并不进行义正辞严的正面谴责，而致力于用幽默诙谐的事例进行类比。类比告终，境界全出，原来用以类比的事例的字字句句，无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。比之正面谴责，显得含蓄、辛辣和有力。
　　三、疑难问题探析
　　1、本文思想内容是什么？请具体分析。
　　这篇文章的锋芒直指不义战争。
　　入人园圃，窃人桃李，尽管是偷，但只是对别人造成了轻微的损失，尽管不义，也还不至于造成多坏的影响，而众人便纷纷指责，掌权者则重重处罚，这实在有点小题大做。其实损害别人，贪点小便宜，尽管可恶，可也不至于成为众矢之的，更何况这便宜实在小得有点微不足道。至于偷鸡摸狗，尽管比窃人桃李严重，显得不仁不义，但也仅仅是鸡鸣狗盗而已，至多给牲畜的主人造成一阵财产的阵痛。入人栏厩，取人牛马，这似乎有点严重了，因为牛马是主人家中耕种负载主要的依靠，没有了牛马，主人可能无法完成春种秋收，进而影响到主人的生计。所以这就比偷鸡摸狗更严重了一些，但还不至于威胁到主人的身家性命。至于杀