约1830个字。

　　《归园田居》详案
　　教学目标：
　　1、从读音、节奏、情感三个层面，引导学生准确、全面、深刻地理解诗歌；
　　2、以读促解，以读见情，并结合“知人论世”的方法，深层把握和体悟作品的内涵和思想境界；
　　3、学习陶渊明心灵的自由，人格的独立。
　　教学重点：
　　从读音、节奏、情感三个层面，引导学生准确、全面、深刻地理解诗歌。
　　教学难点：
　　以读促解，以读见情，并结合“知人论世”的方法，深层把握和体悟作品的内涵和思想境界。
　　教学过程：
　　一、猜猜他是谁？
　　根据《爱莲说》的内容，猜猜他是谁？
　　屏显：古今隐逸诗人之宗。
　　二、字正腔圆初读文
　　检查下预习，《归园田居》，预备起！
　　1、读准字音
　　需要注意的字：秽、荷、长
　　屏显有注音的全诗，齐读。
　　过渡：除了读准字音，还要注意朗读时的节奏。只有读准节奏，才能读出诗歌的音韵美。
　　2、读好节奏
　　结合诗句的意思，划分节奏，每句划两处。
　　预设：归园田居（其一）
　　种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。
　　晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
　　道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
　　衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。
　　小结：划分诗歌节奏有一个原则：一个完整的词语，我们不能把它断开来读。
　　屏显有节奏划分的全诗，齐读。
　　过渡：这一遍读的比第一遍更好了，同学们字正腔圆地读出了诗的音韵美。相信通过接下来的学习，同学们更能读出这首诗的语言美、意境美和情感美。
　　三、以读促解入田园
　　1、思考：理解一首诗歌，需要关注哪些方面？（可以联系诗歌鉴赏类题目）
　　预设：题目、作者、诗歌内容（诗眼）、文下注释（写作背景）
　　2、题目的含义
　　预设：回到田园中生活。
　　3、诗中哪些语句描绘了他的田园生活？
　　预设：前六句。
　　4、那是一种怎样的田园生活呢？你能从字里行间去寻找吗？
　　①预设：诗人过着一种看上去并不诗意的、艰辛的田间劳作生活。板书：艰辛劳作
　　过程：品析“豆苗稀、晨兴、带月、理荒秽、荷锄归、道狭、草木长、夕露”等词；
　　指导朗读，注意这些字词：盛、稀、晨兴、带月、狭、长、沾。
　　②预设：劳而无怨、诗意闲适的生活。