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《落难的王子》教学案例


【教学设计】

创意说明：本文是一篇寓言故事，文章短小易懂，但需细挖以究其内涵，故想通过问题探究让学生自然得出寓意。本堂课的设计定位于“文章的品味感知与问题的探究”。在教法上借助“板块教学法”分五部分进行：（一）成语故事激情趣；（二）“咬文嚼字”多积累；（三）“自由论坛”谈感知；（四）“唇枪舌剑”摆擂台；（五）“外引内联”试运用。在课堂上，教师适当点拨，把发言权尽量归还给学生。
教学步骤
一、以“塞翁失马”的故事导入本课的学习。
二、“咬文嚼字”即读准字音，积累词语以及对寓言特点的进一步认识。
三、“自由论坛”即是对课文的整体感知。
四、“唇枪舌剑”也就是通过对问题的探究，达到水到渠成的效果，让学生自己读出寓意。
五、外引内联，学过本文之后，在思想上应该有一个新的认识，如何运用到实际中去，对一句名言是不是有新的看法了呢？目的想让学生能够多角度地思考问题，从而体现学生的情感、态度和价值观。

【课堂实录】

一、成语故事激情趣
（由故事导入，激发学生探究的兴趣）
1、 师：不知道同学们听说过“塞翁失马”这个故事？
（学生齐答：听说过）
2、师：那么我请一位同学来复述一下故事的内容。
生1：古代，在边塞上有一位老人，他家的马跑丢了，过了一段时间却带着很多的良马回来了；这户人家因此而发财，但他的儿子却因骑马而摔断了腿；别人家的儿子因入伍当差而送了性命，他的儿子又因断腿没去而幸免。
3、师：他复述得太好了，简洁而明确，把这则故事的梗概叙述的很完整。那么文中有几句点明寓意的句子你知道吗？
生2：我知道，每当他家遭遇不幸，别人来安慰他的时候，他都说：“这怎么能说不是一件好事呢？”而当有了好事，别人来祝贺时，他都会说：“这怎么能说不是一件坏事呢？”
4、师：不错，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”说的就是这个道理。那么这个故事能让我们懂得什么呢？
生：让我知道了，好事可能变成坏事，坏事也可能成为好事。
5、师：那么今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》的第二篇——《落难的王子》
二、“咬文嚼字”多积累
（一）初读课文，解决生字，积累词语。
音：厄（è）   掳（lǔ）   撑（chēng）
词语：多愁善感      厄运   天灾人祸     突如其来
（二）了解寓言的特点
1、 师：说起寓言，同学们知道哪些寓言故事呢？
生1：拔苗助长、掩耳盗铃。
生2：狐假虎威、东施效颦。
2、师：大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗？
生3：喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。
生4：寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以生活上的启示。
3、师：说得很有道理。我们又能从这篇文章中得出什么样的启发呢？请进入下一环节——
三、“自由论坛”谈感知
学生再次自读课文（2分钟读，3分钟整理），四人一组，要记录并推荐一位中心发言人。
1、师：下面请各小组交流你们的读书收获。