约1940字。这是公开课的教案，比较精彩。

　　年  级 七年级 科 目 语文 课 题 《孙权劝学》
　　主备人 辅备人
　　授课时间     年    月    日，第    周，星期    第    节
　　设计理念 充分调动学生的主体意识，让学生自主的体验、探究，让学生自主的与文本、教师和其他同学进行对话。
　　学
　　习
　　目
　　标
　　知识与技能 1、了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。
　　2、掌握文中涉及的常用文言词语。
　　过程与方法 1、在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
　　情感态度
　　与价值观 认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。
　　重  难  点
　　1、文言词义理解。2、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话，并说出其中表现的人物形象特点。3、联系生活，真正领悟到读书学习对于一个人才能的发展和完善的重要作用。
　　教 法 朗读法、合作交流法、探究法
　　教学准备 多媒体教学课件
　　教   学   过   程
　　个性展示
　　一、导入新课
　　1、导语
　　同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方，其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
　　2、简介司马光与《资治通鉴》
　　（1）《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
　　（2）司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》、《稽古录》等。
　　二、读一读，初步感知
　　1、师范读或放录音，要求：听准字音，听出停顿。
　　2、学生自由放声朗读课文。要求：读准字音，读出停顿。
　　教师巡回指导，注意聆听学生的朗读，及时纠正学生读不到位之处，指导学生的疑难之处。
　　3、检查朗读。指2-3名学生大声朗读课文，师生评价并完善其朗读水平。
　　4、全班齐读课文。
　　三、讲一讲，了解内容
　　1、学生自由读课文，结合文下注释及工具书疏通文意，不理解之处标注出来。
　　2、同桌或小组内交流自学情况，提出认为重要的或解决不了的词句，班级交流时解决。
　　3、班级交流，教师补充并检查掌握情况。
　　⑴课文注释补充。
　　谓……曰：对……说。
　　掌事：掌管国家大事。
　　但：只不过。
　　多务：事情多。
　　孰若：与……相比如何。
　　遂：于是。
　　⑵理解下列句子的含义。
　　①蒙辞以军中多务
　　应理解为：蒙以军中多务辞。以：拿，用，介词。
　　②大兄何见事之晚乎！
　　长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
　　⑶归纳：
　　通假字：“邪”通“耶”
　　古今异义词：孤、治、博士、但
　　⑷请学生翻译。（一人译一句）
　　⑸找出文中成语并解释、造句。
　　①吴下阿蒙
　　②刮目相待
　　4、学生默读课文，概括情节，理清思路。
　　劝学——就学——论议——结友