约3210个字。

　　《百合花》教学设计
　　云岗中学夏明香
　　教材分析：短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。其作品特点专注于战争中人与人之间的情感碰撞与交流，在人物塑造上，为我们刻画了小通讯员和新媳妇两个人物形象。他们不是高大的、叱咤风云的大英雄，他们只是平凡的甚至连姓名都无从知晓的人民子弟兵和老百姓的代表，但是他们之间的情谊却见证了我们在革命历史进程中的人性美和人情美。从这点出发，本课教学的着眼点是让学生学会鉴赏小说中人物形象。
　　学情分析：初三学生已经初步具备了鉴赏叙事类文学作品的能力。所谓“外行看故事，内行看人物”，学生虽喜爱叙事类作品，但终归多停留在对故事情节的了解上，缺乏对小说细节及情节设置的分析，对小说人物形象把握不够深入，对小说主题缺乏深入探讨的意识。所以本课拟就通过小通讯员这一人物形象的分析，引导学生学习鉴赏小说人物形象的基本方法。
　　教学目标：1、把握基本故事情节。
　　2、学习鉴赏人物形象。
　　教学重难点：学习鉴赏人物形象。
　　教学过程：
　　第一环节：导入新课
　　以战争为题材的作品很多，而真正能够深入反映军民共同作战的不是正面战场的激烈，反而是敌后的那些细小的故事。《百合花》，就是这样一个故事。今天，就让我们来重温这个故事!
　　第二环节：整体感知
　　齐声朗读学习目标（投影）
　　教师引语:课前已请同学预习了文章,并进行了故事概括,下面就以咱们的同学的概括为示例,明确我们概括故事情节需要注意些什么.
　　请用简练的语言，以小通讯员为叙述主体，完整概括故事情节。(要求200字左右)
　　流程:审题----一生朗读示例---生评价示例\并指出示例存在的问题----提出修改方案----呈现三次修改结果-----明确”概括故事情节注意事项
　　投影展示
　　分析一个学生典型示例
　　生讨论、并分析错误原因：1、叙述主体不一致；
　　2、语言不简洁、罗嗦；
　　3、概括不完整、重要情节缺失；
　　4、内容不够准确
　　出示进一步完善后的修改稿“稿一”;
　　出示进一步完善后的修改稿“稿二”;