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第8 课时 第二单元第8课我的第一本书 课型 新授
导学目标 知识与能力：
1、速读并复述课文，在复述中感受生活的困苦和无奈感受人情的友善，把握本文的主要内容，领会文章的主旨。
2、通过分析重点的语句体会本文的思想感情。
过程与方法：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感态度与价值观：
1、教育学生珍惜现在的生活，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
3、理解作品展示的苦难生活境遇感悟知识改变命运的深刻内涵。
重点 1、复述“第一本书”的故事。品评重点语句，深刻透彻理解作品的人文内涵。
2、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。 难
点 1、理解作品展示的苦难生活境遇，理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
学法 朗读讨论自主合作探究 课时 1课时
课前预习 1. 收集有关本课的资料，了解写作背景。
2. 熟读课文，标清段序，勾画字词并识记。
3. 复述“第一本书”的故事，并根据课后习题预习课文
4. 写出预习中你的感受和疑惑。
导学思路及学生活动设计 双边活动
【知识链接】
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）《牛汉诗选》（1998）。及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
牛汉论诗：诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。
【教学过程】
自主预习
一、 导入新课。书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。我们都有自己的第一本书，可是，随着岁月的流逝，这“第一本书”在我们记忆里渐渐淡忘，只因我们的第一本书没有什么故事。诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘，因为那书里蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，去体味那第一本书的深刻内涵。
二、 积累运用
1.给加点的字注音：
迢迢（）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）
泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）
2.解释词语
掺和：掺杂混合在一起。翻来覆去：一次又一次;多次重复。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。
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