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　　人教版高一年级必修三《咏怀古迹（其三）》教案
　　教学目标：1、通过诵读，体会杜甫通过王昭君所表达的情感
　　2、掌握怀古诗的鉴赏方法
　　教学重难点：1、通过诵读，体会杜甫通过王昭君所表达的情感
　　2、掌握怀古诗的鉴赏方法
　　教学方法：问题引路  合作探究  归纳总结  拓展延伸
　　课前准备
　　学生准备：预习诗歌，注意字音、节奏。
　　教学准备: 制作幻灯片
　　课时：1课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。同学们请说说“闭月羞花”、“沉鱼落雁”分别是形容哪四大美女的呢？（学生回答，教师明确：“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西施浣纱时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。）昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。
　　二、《咏怀古迹》五首简介  （幻灯片展示）
　　三、诵读诗歌，整体感知
　　教师示范读，强调字音、停顿节奏，然后学生自读，个读，齐读。
　　四、问题引路，合作探究
　　思考：
　　【问题一】请找出最能表达昭君出塞情感的词语，即全诗的诗眼。
　　【问题二】昭君在汉宫因被画师丑化而受冷落，得不到皇帝的赏识，而到了胡地却被封为“宁胡阏氏”（位同皇后），地位悬殊，她为什么还怨恨呢？
　　【问题三】你认为王昭君的悲剧命运是由毛延寿造成的吗？
　　让学生联系全诗进行自主探究，学生以小组为单位，讨论交流各自的观点，并总结该知识点。
　　【预案】对颔联的解释可能过于简单只是答出王昭君孤独地离开汉宫，远嫁到北方大漠之地，就再没回来；最后身死异域，只留下青色的坟墓，笼罩在昏黄风沙中。对于此联的对仗工整可能理解不到
　　教师指导点拨：“一去紫台”与“独留青冢”相对应 。 “紫台”与“青冢”的色彩对照，“朔漠”与“黄昏”的意境渲染，营造出浓浓的悲凉萧瑟的氛围，透出了强烈的悲剧色彩。
　　尾联：“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”
　　【预案】学生答出最后一联直抒胸臆，点出怨恨。
　　思考：
　　【问题四】这首诗写的是昭君的怨恨，但首联就开始写她的怨恨吗？首联主要写什么呢？
　　【问题五】《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写王昭君，并无作者个人