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　　2016年湖南高考作文评卷补充细则、标杆作文及优秀作文
　　打印整理：永州一中  刘小忠
　　（一）2016年高考作文评卷补充细则（湖南）
　　今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：
　　内容等级分，0——20分；
　　表达等级分，0——20分；
　　发展等级分，0——20分。
　　各标示区没分等，但作文评分仍按分项分等进行，请严格按分项分等标准评分。
　　错别字、不够字数、没有标题、标点符号错误等，在基础等级之表达项中扣分。
　　基础等级部分
　　一、关于评分标准
　　（一）内容部分：根据作文命题和考生答题实际，以“题意”“中心”和“内容”为重点，全面衡量，综合入等记分。“题意”“中心”“内容”中有两项在上等，与此同时，“感情”亦在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。（“思想健康”项，暂不作比较判断，若出现政治法律观点或道德意识明显超出底线等“问题卷”，需报核心组仲裁。）
　　（二）表达部分：以“结构”“语言”为重点，全面衡量。“结构”“语言”中有一项在上等，与此同时，“文体”或“字迹”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
　　（三）记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。
　　（四）“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过15分（总分不超过45分）。
　　（五）偏离题意的文章，内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分（总分不超过20分）。
　　（后三点，如有特例，须经核心组同意）
　　二、关于内容
　　（一）审题
　　今年全国新课标I卷作文题为漫画材料题，材料由内容贴近学生生活的两组四格漫画构成。第1组漫画，左边的男孩考试得了100分，笑容满面，脸上有一个吻；右边的男孩考试得了55分，神情沮丧，脸上有一个巴掌。第2组漫画，左边的的男孩成绩下降到98分，神情沮丧，脸上有一个巴掌；右边的男孩成绩上升到61分，笑容满面，脸上有一个吻。漫画组在纵向、横向及交叉等多向关联中呈现出丰富的寓意，给考生提供了多元选择角度和较为广阔的立意空间。考生立意时，既可从家庭、学校和社会等施教者角度切入，也可从孩子、学生等受教者的角度入手；既可从材料的显性内容来写，也可深入挖掘其隐藏的内涵。
　　漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。“人”可以表示个人、群体、人类等；“分数”可以表示学习成绩、工作成绩、进步程度，还可理解为评价尺度、价值目标等；“吻和巴掌”，除了可以看成亲吻、掌掴之外，还能表示一般意义上的表扬与批评（包括自我内心感受或评价）、奖惩措施、评价机制等。而成绩的浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，足以引发对进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等问题的思考与判断。“成绩浮动”与“奖惩变化”是把握这幅漫画情境或条件的两个关键词组。
　　经充分讨论，并结合考生作文实际，我们对题意做如下阐释和说明：
　　1．符合题意
　　角度来自材料，无论来自显性内容还是隐性寓意，都应与材料提供的情境或条件相吻合。
　　考生可从横向、纵向及交叉等视角，对材料进行分析与综合，从评价者角度得出“勿以分数论奖惩”“评价标准需科学”等基本意蕴，及发展变化地看待进步与退步、表扬与批评、起点与程度、数量与质量等思辨性命题。也可以从被评价者角度，讨论固有评价体系下的应对策略和心理调整等。
　　考生也可以选择其他角度立意。判定考生文章是否符合题意，不能只看标题或个别语句，必须根据写作的具体内容而定。立意行文不脱离材料内容及寓意的范围，言之有据，言之成理，都可以视为符合题意。
　　2．基本符合题意
　　选择角度来自材料，但在具体写作时发生偏差，与材料中提供的情境、条件不够吻合，存在背离材料提供的信息的情况。如有的考生从“宽容”的角度作文，但在写作过程中却只专注于“宽容”的概念分析，而没有结合材料提供的情境、条件立意行文，这样的写作只能属于基本符合题意。
　　3．偏离题意
　　角度或立意与材料无关，无法得到材料内容的有效支持。如有的考生写“进步不可缺失”，初看标题似乎与材料有关，但文章并不是结合材料提出这一观点，而是着重写好奇、创新、危难等使人进步，与漫画材料提供的情境、条件无关。再如有的考生写“诚信”，所写内容与漫画材料寓意毫无关系。
　　4．其他情况
　　在上述说明中未涉及的有关审题的其他情况，请评卷员与组长商议。对于“偏离题意”的判定，必须通过组长审核。
　　（二）内容
　　1．文章材料丰富、扎实、恰当，且内在逻辑关联较好，应