《鸟啼》教学设计4

约3450字。

　　《鸟啼》教学设计
　　教学目标
　　1.知识能力：了解本文描写、抒情、议论的内容和作者的创作手法；
　　2.过程与方法：诵读、文本研习，讨论探究，知道“鸟啼”的象征意义，理解作者的生死观；
　　3. 引发对生命价值的思考，提高对生命意义的认识。　
　　教学重难点
　　重点：体悟、理解作者的生死观；
　　难点：通过对本文的阅读，培养学生珍爱生命的意识。
　　教学过程
　　一、重温“鸟啼”的诗句
　　我们从小学到初中高中的学习中背诵了许多优秀的诗句，接下来的这些诗句你还记得吗
　　大屏幕显示：
　　春眠不觉晓 ,处处闻啼鸟。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
　　这些是清脆活泼欢快悠扬的春天的鸟儿的鸣叫。
　　蝉噪林愈静， 鸟鸣山更幽。这是夏天鸟儿悠扬的鸣叫。
　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这是秋天鸟儿的悲鸣。
　　而冬天的鸟儿有着怎样的鸣叫
　　二、聆听“鸟啼”的声音
　　首先让我们一同聆听这文中的鸟啼
　　问题：我们先从文中找出集中描写“鸟啼”的段落，有那几段
　　明确：第二段、第三段、第四段、第五段、第八段。
　　午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微弱的啼鸣。（第2段）
　　从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。（第3段）
　　田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。（第4段）
　　它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又碰涌而出。新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。（第5段）
　　即使当我们凝视那些散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象时，屋外