滕王阁序
　　学情分析.doc
　　观评记录.doc
　　教材分析.doc
　　教学反思.doc
　　教学课件.ppt
　　教学设计.doc
　　课标分析.doc
　　评测练习.doc
　　效果分析.doc

　　《滕王阁序》第二课时    教学设计
　　教学目标：
　　1.欣赏美丽秋景，体会情景交融的手法。
　　2.理解作者复杂的思想情感和人生态度。
　　教学难点：理解作者复杂的思想情感和人生态度
　　教学课时：1课时
　　教学设想：
　　《滕王阁序》是千古传唱的奇文、妙文，但同时又是教学中的难文、硬文。它是骈文的优秀篇章，用典太多，文辞简奥，给学生的诵读理解带来一定的困难，因此在教学之前布置学生做好预习；在第1课时安排学生自学课文疏通文意，如结合课下注释，读准字音、理解文意，找出文中运用的典故，理解其意图；诵读时注意句式的错落变化、句子的节奏划分等第二课时的重点放在深入探究作者情感的变化以及对写景和抒情名句的鉴赏上，在诵读中体会文章景色之美，并能从写景的手法和角度鉴赏其美；抓住关键语句体会作者情感，探究情感的变化及原因。
　　教学方法：诵读教学法     鉴赏教学法     讨论教学法
　　教学过程：
　　一、导语设计
　　上节课我们诵读了《滕王阁序》并结合注释了解了文章内容，今天，我们共同来学习文章

 
　　《滕王阁序》第二课时
　　课标分析
　　本课是《滕王阁序》的第二课时，之前学生已经详细了解了王勃的生平，整体朗读了课文，把握了文中的重点字音和节奏，预习比较充分，所以，第二课时我把教学目标设定为：
　　1.欣赏美丽秋景，体会情景交融的手法。
　　2.理解作者复杂的思想情感和人生态度。
　　教学难点：理解作者复杂的思想情感和人生态度
　　目标分析：
　　课文2、3段描绘滕王阁及登临所见美景，作者对景色的描绘极有层次，俯仰结合，高下结合，色彩变化，动静结合，虚实结合，但在处理时我以引导学生欣赏感受为主，通过朗读、情读和诵读感悟景色之美，而不是条分缕析，把美景变成手法的赏析，从而提升学生对文字的感受力，在景色中引导学生体会王勃的情感。
　　课文第四段是一个过渡段，从描绘聚会的热闹情形转到对宇宙人生的深沉思考，引导学生抓住文章情感变化的主线“兴尽悲来，识盈虚之有数”，由“兴”到“悲”这样也就把写景与抒情段结合起来，使得本节课有了一条主线。

 
　　《滕王阁序》第二课时
　　教后反思
　　《滕王阁序》文采斐然，是奇文妙文；但又是一篇难文硬文。因为它的难、硬，以往上课时，基本上是逐字逐句的串讲和对译，习惯于老师讲，学生听。优美典雅的文言文被弄得支离破碎，本该活泼的课堂气氛被搞得死气沉沉。老师辛辛苦苦教下来，学生的感觉却是一句“有什么好的”，教学效率低下。         
　　这次授课我精心编制学案，让学生在自主学习时间借助注释与工具书扫清文字障碍，以小组为单位总结归纳基本文言知识，了解文章大意。接下来诵读文章，准确处理停顿、重音，准确把握语速、语调，体会王勃情感变化。让诵读贯穿教学的全过程，用泛读导入，精读（音读、意读、情读、悟读）层层深入，研读。
　　1、课前利用学案预习：学案明确了方向，能将预习工作落到实处。另外课外资料的搜集也能在老师的指引下切实有效地进行。这为学生实现同学之间和师生之间的对话打下了一个良好的基础。
　　2、课堂教学过程中让学生成为真正的参与者、活动者。这营造了平等的开放的课堂氛围。尤其是在互相讨论和交流的基础上学生提出了非常有创造性的有探讨价值的问题。
　　3、课堂和课后强调学生动笔。动笔的过程是自我梳理的过程，也是学生自我