约8580字。

　　《归去来兮辞（并序）》《滕王阁序》
　　一. 教学目标：
　　《归去来兮辞（并序）》
　　1. 掌握本课的重点实虚词，词类活用，特殊句式。
　　2. 朗读并背诵全文，体会作者情感，了解辞赋的特点。
　　3. 诵读感受陶潜的隐士情怀，体会感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。
　　《滕王阁序》
　　1. 了解作者及“序”的有关知识。
　　2. 了解骈文的文体特点。
　　3. 积累重要的文言知识，提高阅读文言文的能力。
　　二. 教学重、难点：
　　《归去来兮辞（并序）》
　　1. 重点，文言实词的归纳。
　　2. 作者思想感情的把握。
　　《滕王阁序》
　　1. 理解用典的作用。
　　2. 感知骈体文的文体特点。
　　三. 知识分析：
　　《归去来兮辞（并序）》
　　（一）认识作者
　　陶渊明（365—427），东晋大诗人，一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于没落官僚地主家庭，《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想者。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精练，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以《归去来兮辞》为最有名。有《陶渊明集》。
　　（二）了解背景
　　陶渊明从29岁起，因“家贫”，“耕植不足以自给，幼稚盈室，瓶无储粟”（《归去来兮辞》并序），曾几度出仕，最后一次是41岁（405年）时出任彭泽令，在官80余日，因不愿“为五斗米折腰向乡里小儿，即日解绶去职”（萧统《陶渊明传》）。在这十三年间，东晋内乱迭起，到处腥风血雨，官场腐败，人心险恶，世风伪诈，哀鸿遍野，他极其不满；然晋宋易代之际的时局，他仍是极其不满。处在这样动乱、黑暗的时代，虽为东晋名臣陶侃的曾孙，但家道中衰的陶渊明，虽然有过“猛志逸四海”、“大济于苍生”的宏图大志，结果也必然“有志不获聘”（《杂诗》之二）。于是，他便归隐浔阳，开始了躬
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　　《滕王阁序》
　　（一）认识作者
　　王勃（649—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。初唐文学家。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初（666）为沛王李贤征王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年（675），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
　　（二）了解背景
　　高宗时，洪州都督阎某重修滕王阁，并在675年的重阳日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃前往交趾看望父亲，路过这里，有幸参加了盛会，即席赋诗，并写了这篇序。
　　《新唐书•文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛、才华横溢、挥毫泼墨、语惊四座的情景。
　　（三）理清结构
　　（四）把握主旨
　　本文借描写滕王阁的壮丽和寥廓山川的壮美，婉曲地抒发了怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。
　　（五）艺术特色
　　1. 句式错落，节奏分明
　　2. 骈俪藻饰，辞采华美
　　3. 运用典故，简练含蓄
　　【典型例题】
　　1. 下列词语中加点的注音有误的一项是（    ）
　　A. 轻飏（yáng） 怡颜（yí） 翳翳（yì） 眄（miǎn）
　　B. 熹微（xī） 流憩（qì） 西畴（chóu） 惆怅（chàng）
　　C. 容膝（qì） 出岫（xiù） 耘籽（zǐ） 棹（zhuò）
　　D. 遐观（xiá） 壶觞（shāng） 窈窕（tiǎo） 东皋（gāo）
　　2. 下列加点的虚词用法相同的一组是（    ）