《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》教学设计3

约2300字。

　　《醉花阴》教学设计
　　高一语文   陈慧玲
　　学习目标：
　　1、通过诵读、鉴赏，品味意象，感受意境，体会作者情感，掌握鉴赏诗歌的基本方法。
　　2、结合作者经历，了解李清照在人生不同时期词风的变化，进入词人的精神世界，感受其词的婉约魅力。
　　学习重点：
　　深入研读作品，抓住意象，体验愁情。
　　学习难点：
　　由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、忧愁的精神世界，感悟词作愁的意蕴和李清照婉约风格的魅力。
　　【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法。
　　教学过程
　　一、情境导入：
　　《如梦令》李清照
　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，
　　误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
　　请大家齐背这首词。从这首词中我们可以看出，少女时期的李清照是多么的无忧无虑啊！今天就让我们一起看看，由青春活泼的少女转变为一位少妇的李清照，在生活上、感情上有怎样的变化呢？今天我们一起来学习 《醉花阴》。
　　二、读“愁”
　　1、自主诵读
　　请找出本词中最能体现作者情感的一个字。——愁（词眼）
　　2、既然如此，我们就抓住这个“愁”字，来品味这首词。
　　请同学们带着“愁绪”再读这首词，朗读时注意语速、语调、节奏，把握词的情感基调。
　　1、语速、节奏——平缓
　　2、语调——轻缓
　　3、情感——忧愁、落寞