课件共9张，教案约9110字。

　　实用类文本阅读
　　● 教学目标
　　(1)  筛选并整合文中的信息
　　（2）归纳内容要点，概括中心意思
　　● 命题特点
　　文本重要信息的筛选和整合是高考实用类文本考查的必考点。设题有这样一个特点：题干明确设定筛选标准，要求从文章中筛选出具体的事情加以整合回答。
　　归纳内容要点，概括中心意思是实用类文本阅读的重要考点。江苏卷考查该考点往往与“筛选整合信息”考点综合在一起，但答题思维过程和指向方面不同。筛选整合信息题一般先给定一个筛选标准，然后选出合乎要求的具体事，思维过程由抽象到具体。而归纳概括要点题要求答的往往不是简单的事，而是“事”中包含的“理”，思维过程由具体到抽象。
　　另外，它多在写人类实用文本概括人物的个性品质及成功原因上设题。
　　● 教学资源 
　　一、传记及其特点
　　传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。它具有以下特点：
　　1．真实性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
　　2．文学性。传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有历史特征，尊重历史与事  实；又有文学特征，运用白描等手法刻画人物。因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性、形象性与审美性的结合。
　　3．通俗性。作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。同时，语言风格讲究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性、概括性、议论性色彩；而小传则主要介绍人物的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、主要著述或功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线条的。
　　二、传记种类
　　1．自传：自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为了自己总结经验教训。有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。
　　(2)小传：小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短，小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例概括其一生，如《启功传奇》。
　　(3)评传：这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。
　　(4)画传：以图片与文字结合进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。其他传记作品如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个时代。回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹的回忆录也是传记的一种，如《我所认识的蔡孑民先生》。大多数传记以第三人称叙写，