共17张。有教学设计及导学案，约1940个字。

　　《台阶》教学设计
　　教学目标：
　　1、整体感知，把握情节。
　　2、分析父亲形象，体会作者感情。
　　3、理解父亲、热爱父亲。
　　教学重点：分析理解父亲的形象。
　　教学过程：
　　一、营造情景自然导入
　　看视频，听歌曲《父亲》
　　师：父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗，再苦再累不张口，这就是父亲。今天，我们来学习李森祥的小说《台阶》，让我们一起来认识这位农民父亲。
　　二、概括情节感知父亲
　　1、出示问题：
　　①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
　　②父亲为造高台阶的新屋做了哪些事情？
　　③高台阶的新屋造好了，父亲怎么样了？
　　2、让学生根据以上三个问题概括本文的主要故事情节。
　　三、赏析探究读懂父亲
　　1、学生默读课文，划出最让自己感动的词语、句子、段落，在书上批注，概括父亲的形象。
　　2、学生以“文中的父亲是个______的人?从文中第___自然段的___________(句子或词语)可以读出来”的句式自由发言。
　　3、老师引导学生抓住重点词语、精彩的句子进行品味，理解父亲的形象。
　　⑴老师示范品析句子，分析人物。
　　示例：
　　“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。”
　　（①神态描写，写出了父亲对别人家的高台阶的羡慕、向往。
　　②“摇不散”，拟人，对柳树枝的描写，烘托了父亲目光的专注和内心对高台阶的向
　　往，可以看出父亲对目标的痴迷和执着。）
　　⑵小组合作，运用学过的方法，品读描写父亲的重点语句，试着从人物描写、词语的运用、修辞手法等角度选择一点进行赏析，分析父亲的形象。
　　⑶各小组推荐代表发言，其他小组成员进行补充。（发言提示：①点明语段②朗读内容③品味分析④概括形象）