《邹忌讽齐王纳谏》教案35

共1课时，约2600字。
　　邹忌讽齐王纳谏（教案）
　　教学目标
　　1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
　　2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
　　3、了解宾语前置句的类型及特点。
　　4、提高借助语境推断文言实词意义的能力
　　5、在反复诵读课文的过程中，培养学生对文言文的感情、理解能力。
　　6、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
　　教学重点
　　1、理解“修、窥、美、私、刺、昳”等词语的意义
　　2、整理归纳“朝、孰、诚、善、间”等词语的意义和用法。
　　教学难点
　　反复诵读，体会和领悟文章的写作特色和劝谏技巧。
　　教学方法
　　1、朗读法。用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的阅读中，感知课文，理解课文。
　　2、问答法。教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
　　课时安排
　　2课时（第一课时）
　　教学日期：2005年10月24日
　　教学步骤
　　一、导入
　　讲一则有关嘉靖皇帝与海瑞的故事（略）。今天我们再来学习一篇讽谏之法令人拍案叫绝的文章——《邹忌讽齐王纳谏》，再次领略一下战国时代那些谋臣策士的雄辩的风采。
　　二、析题
　　问：“讽”是什么意思？
　　用含蓄的话暗示或劝告
　　题目：邹忌用含蓄的话劝告齐王，齐王最终接纳邹忌的讽谏。题目交代了两件事：邹忌进谏，齐王纳谏。
　　问：题目中我们又可得到哪些信息？
　　例：邹忌因何讽谏齐王？邹忌又是以何种方式讽谏的？齐王纳谏后又采取哪些行动？纳谏后效果如何？
　　三、初读课文
　　1、学习文言文应多朗读、多背诵、勤做练习，勤查工具书。首先全班学生一起朗读课文，注意朗读时语句的节奏，语气，语调总之要根据内容读出一定的感情。
　　2、完成“预习题”第一、二小题
　　四、再读课文
　　让三位学生朗读课文，然后教师作诵读指导，最后集体再朗读。
　　第一自然段：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们的身