共32张，另有教案及练习等。

　　《议论文阅读专题复习：论证思路（过程）》教学设计
　　中山市小榄镇第二中学  胡焕斌
　　复习内容
　　中考议论文阅读专题复习系列之论证思路（过程）。
　　学情分析
　　我校初三年级8个班做过两篇议论文课前检测，发现学生普遍阅读习惯较好，都有圈画关键词，只是圈画的效果并不是很理想，还需要加强。在答题方面，其中《孩子，踮起脚尖够一够》的两道选择题的平均分为3.98分，《匠人与大师》一文的两道选择题为4.29分。然而，论证思路分析题的得分情况则更令人担忧，《孩子，踮起脚尖够一够》一文的平均得分只有1.27分，《匠人与大师》的平均得分稍为高一点，有1.36分，其中能拿4分的同学不多，占11%，拿到0分、1分、2分的同学占了大多数。分析原因，存在的主要问题有：第一，把“论证思路”分析题理解为“论证方法”分析题；第二，没有准确理清文段的层次，没有一个同学有划分文段层次的标记；第三，理了层次，但分析不透切，表述不清晰，或表述过于简单，没有结合文段内容分析。
　　教学目标
　　1、强化圈点勾画意识，快速把握文段或文章的主要内容。
　　2、提高具体分析议论文某个文段或几段的论证思路（过程）的能力。
　　3、熟练掌握答题模式,增强规范答题的能力。
　　重点难点
　　提高具体分析议论文某个文段的论证思路（过程）的能力。
　　教学思路
　　首先，先展示学生的阅读文章，比较学生做题时的阅读习惯，让学生明白考场上阅读文章时通过圈点勾画，可把文章“化繁为简”，从而提高快速整体感知文章主要内容的能力。
　　其次，引导学生回顾论证思路分析题的题型、答题思路和答案模式，按“通读、勾画、分层”，“分析、明确、概括”，“表述、规范、作答”等步骤对《孩子，踮起脚尖够一够》一文的论证思路分析题进行分析和答题指导，并让学生对《匠人与大师》的部分答案进行评分，从而巩固掌握的知识。
　　接着，通过让学生分析几段的论证思路的实践，进一步提高学生的分析能力和答题技能。
　　再次，进行强化训练，小组讨论，互相评改答案，强化学生的分析能力和答题技能。
　　最后，布置作业，巩固复习内容。
　　教学准备
　　要求学生完成下面的课前小测试题，老师分析学生答题情况。
　　孩子，踮起脚尖够一够
　　曹文轩
　　①从读书中获得愉悦，甚至以读书来消遣，这在一个风行享乐的时代，是合理的。对于一般阅读大众而言，我们大概没有必要要求他们放下这些浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书。因为世界并不需要有太多深刻的人。对于一般人而言，不读坏书足矣。
　　②但一个具有深度的社会、国家、民族，总得有一些人丢下