《庄暴见孟子》教案2

《庄暴见孟子》说课<br>
王玉凤<br>
《庄暴见孟子》是高中语文第三册第六单元的重点篇目，该文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其缜密的思维，高超的论辩能力。<br>
    根据本单元的教学要求及本文的特点，我拟确定以下三个教学重点：1、学习孟子“仁政”的思想；2、掌握“今、鼓、直、田、于得、有以”等词的意义及用法；3、学习本文正反对比的论证方法及孟子善于借题发挥、因势利导的论辩艺术。本文系诸子散文，时间跨度大，学生较少接触论辩式议论文，因此，重点“3”也是本文的教学难点。<br>
    本文语言较浅显，因此，在教法上宜采取教师导读、以读带讲、启发学生理解的方法。<br>
    在学法上，可让学生诵读，在教师的点拔下，理解字、词、句；讨论、归纳，从而把握学习重点。<br>
    教学程序：拟设以下环节：<br>
    一、整体把握。<br>
    本文篇幅短小，但生字较多，所以，我拟让学生先听课文录音，并要求其注意字词的读音，后齐读全文，让学生找出本文的中心。可能会出现两种看法：一是“与民同乐”；一是“与百姓同乐”，则“王矣”。教师可抓住课文主体部分的内容提醒学生：后者是果，前者是因，即“与民同乐”方是本文的中心论点。初步了解本文结构，第一段是引子，第二段是主体内容。<br>
    二、分段理解课文。<br>
    1、讲析第一段。本段需掌握“语、之、其、庶几”等词语；理解“暴未有以对”一句在全文中的作用。<br>
    2、学习第二段（把握重点词语；理解孟子高超的论辩艺术）。<br>
    孟子与齐王的谈话极富层次感，理清本段层次有助于培养学习的理解能力及概括能力。可要求学生：①结合“思考与练习三”为本段划分层次并概括大意。通过学生进一步朗读可知：孟子与齐王的对话有三个方面的内容：第一、巧妙引<br>