约6100字。

　　【高考金脉】
　　真题一：【2013年高考新课标II卷卷】阅读下面这首宋诗，完成8-9题。
　　次韵雪后书事二首(其一)    
　　朱熹
　　惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
　　折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
　　8.这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析（5分）
　　【答案】运用烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的描述，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。
　　【解析】答出手法——烘托和渲染，得2分，能结合诗歌作简要分析，给3分，意思对即可，如有其它答案可酌情给分。题干已经明确是咏梅诗，而诗歌除了开头点到“几树梅”之外，就没有在正面写梅，而是极力描写梅生长的环境，述说诗人惆怅之情，因此明显是烘托渲染的手法。但如果考生答侧面描写等并能自圆其说，也应酌情给分。
　　【 考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的艺术技巧的能力。
　　9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）
　　【答案】表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。
　　【 考点定位】本题考查学生鉴赏诗歌的思想感情的能力。
　　【掘金技巧】
　　山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象。作者一般要描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓于这种突出特点之中，可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处。
　　由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风”。托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
　　注意：
　　1．托物言志的诗歌重在分析物象的特征，注意找到物象和情感之间的关系。
　　2．托物言志诗歌往往伴随着对物象进行描述的手法，主要是正面的描写和侧面的烘托、渲染。
　　3．答题时尤其注意注释或时代的背景，这些是找到作者志向和情感的突破口。
　　【掘金实战】
　　一、（2016届山东省实验中学高三上学期第三次诊断）阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
　　官舍竹    
　　王禹偁
　　谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。
　　不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。
　　声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
　　明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。
　　〔注〕①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。
　　②量移，原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。
　　（1）请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处。（4分）
　　（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（4分）
　　【答案】
　　（1）两字运用了拟人手法，“拂”，即吹拂，竹声萧萧拂琴，写出了竹声