共2份。

　　《三峡》

　　根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
　　郦道元（466---527）范阳涿县（现隶属河北）人北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。他撰写的《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。

　　请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。
　　课文选自《水经注》（中华书局1991年版），题目是编者加的《水经注》其书名为注释《水经》实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。

　　疏通文意，把握三峡的景物特征，感受三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色。.

　　叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教。”教学的最终目的是使学生掌握方法，提高能力。为此，我根据本课的教学目标和重点，将通过以下几种方法指导学生进行学习。
　　1．（采用）自主合作探究法：组织学生通过小组合作的学习方式，疏通文章，积累文言字词，理解文意。
　　2．（运用）品读赏析法：在教师的指导下，学生通过多种形式的读去感悟、赏析三峡四季美丽的景色。把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，引起学生心灵共鸣。
　　3．（辅助）活动教学法：在教学过程中设计一个“憧憬三峡之旅”的活动。

　　一、阅读准备
　　1、读准下列字的音：
　　阙（quē  ）叠嶂（zhàng ）
　　襄（xiāng  ）陵　沿溯（sù ）
　　曦（xī ）素湍（tuān ）
　　绝（yăn  ）漱（shù ）
　　属（zhŭ ）引哀转（zhuăn ）
　　《三峡》

　　《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文，课文通过对三峡的山和水的景色描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力。把本文的教学分为两个课时完成，前一个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工具书通释全文，达到理解全文基本内容的目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，引导学生抓住文中描写三峡山和水的语句，体会作者融情于景的写法，品味作者在字里行间流露的情思，从而激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

　　采用朗读法，学生通过朗读，能够理解课文内容，把握课文思想感情，欣赏到课文中的美。我的做法是初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品等环节循序渐进的对学生进行朗读训练。

　　反复朗读课文，落实字词，积累文言词语，理解文章内容完成知识和能力的目标：
　　通过朗读、背诵感受文章的语言美；通过自主合作,疏通文章大意，引导学生抓住景物特征，感受三峡四季不同的美完成过程和方法的目标。
　　感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情完成情感、态度和价值观的目标

　　疏通文意，把握三峡的景物特征，感受三峡雄奇险峻，清幽秀丽的景色。.

　　体会作者对三峡独特美的赞美之情。

　　两课时

　　叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教。”教学的最终目的是使学生掌握方法，提高能力。为此，我根据本课的教学目标和重点，将通过以下几种方法指导学生进行学习。
　　1．（采用）自主合作探究法：组织学生通过小组合作的学习方式，疏通文章，积累文言字词，理解文意。