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　　写作指导之“材料作文的审题指导”
　　--教案--
　　【教学目标】
　　1、通过分析材料作文内容的逻辑关系，准确理解材料核心词的含义。
　　2、在把握材料作文倾向性的过程中，触发自己对于材料看法的形成。
　　【教学重点】
　　通过总结材料作文审题的基本方法，提高审题能力。
　　【教学难点】
　　理解材料作文“限制和开放”中“限制”的含义。
　　【教学课型】
　　复习课
　　【教学课时】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、课前预习，温故以促知新
　　梳理高中至今训练过的材料作文，完成微型问卷调查。
　　二、课堂导入，明确学习目标
　　时光匆匆，再过一周我们即将步入高二学习的尾声了，而材料作文的“审题”至今还是我们同学比较头疼的问题。在最后冲刺阶段，希望通过今天这堂课的讨论学习，我们能总结出一些基本方法，从而帮助大家读懂材料，准确审题。
　　【过渡环节设计】
　　教师公布微型问卷调查结果，呈现学生在材料作文的审题过程中遇到的问题。
　　课前，我们完成了一份微型问卷调查。聚焦问题3，老师发现在回收  份问卷调查中，有  位同学（占班级人数  %）谈到最迫切想要解决的问题是（数据统计中）：
　　（1）如何从理解关键词入手，真正找到我们要写的那个东西。（顾方祎）——材料主要内容的准确提炼和概括。
　　（2） 如何找到材料倾向性。（陈旭洋）——材料基本看法的形成。
　　师：（过渡语）下面我们就结合最近刚写过的一则材料作文来思考如何读懂材料，准确审题。
　　三、案例研究，寻找审题方法
　　我没有办法理解 那些只注重实用主义的人（补充：而忽略了……）。既然我们所想做的一切都必须指向一个具体的解决方案，（补充：那么）我担心 今后人们将不再会为了学习而学习（补充：而只会为了……而学习）。我们似乎越来越倾向于教育人们如何赚取更好的生存而不是如何更好的生活。
　　课前，请同学们再次回顾以上材料，并用一句话概括主要写作内容。呈现具有代表性学生概括。
　　核心问题1：请问哪一则材料概括更为准确？请结合作文材料说明理由。
　　（1）实用主义是否可取。（陈嘉屹）