共27张。有说课稿及教学设计，约6940个字。

　　人教版八年级（下）第六单元《饮酒》说课稿
　　经安中学ZFX
　　我说课的题目是《饮酒》（其五），它是人教版八年级（下）第六单元30课《诗五首》中的第一首诗。下面我将从以下五个方面进行说课。
　　《饮酒》说课稿
　　各位领导、专家、评委老师们：
　　非常荣幸今天能够在这里向大家作一个简要的汇报。下面我要说课的题目是是陶渊明的一首诗歌—《饮酒》（其五），这首诗是人教版语文八年级下册第六单元的一篇课文。
　　关于这篇课文，我将从教学目标、教学重难点、教学设想、教学过程这几个方面来谈谈我的看法。围绕新课程标准、教材本身以及学生的实际情况，我认为这篇课文的教学目标主要有以下三个：
　　1．知识与能力：掌握诗歌中的生字词，初步了解诗人及其诗歌的写作背景。（知人论世，使学生们获得对诗歌的初步印象，提高对诗歌的整体感知能力。）2．过程与方法：有感情、有节奏地朗读诗歌，在朗读的过程中感悟、体会诗人的思想情感。（培养学生自主、合作、探究的学习方式，在整体感知诗歌内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。）
　　3．情感与价值观：通过学习，理解诗人在诗歌中所抒发的情感及其蕴涵的深层意味。（体会诗人高洁的人生志向和不与世俗合污的情感。）
　　为了顺利完成这一教学目标，我认为这节课的教学重点是：理解和赏析诗句“采菊东篱下，悠然见南山。”当然，在完成重点时我感觉还有这样一个难点：理解诗人在诗歌中抒发的归隐后对山水田园生活的热爱，高洁的人格，不与统治者及其黑暗势力同流合污的强烈决心。
　　下面是我对教学内容过程的一些个人理解，有不足的地方，欢迎大家批评指正。一、课堂导入：为了提高学生们的学习兴趣,我设计了这么一个导语：同学们，酒与我们的生活息息相关，在上课之前我们先一起来回忆一下我们以前学过的有关酒的诗句有哪些好不好?(杜牧《清明》“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”孟浩然《过故人庄》“开轩面场圃，把酒话桑麻。”刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”等等）由此可见，诗与酒自古就结下了不解之缘。今天就让我们一起随着诗人陶渊明的脚步来学习这首诗《饮酒》。
　　《饮酒》教学设计
　　【教学内容】:
　　人教版八年级下册中的《饮酒》。
　　【教学对象】:
　　八年级学生
　　【教材分析】:
　　《饮酒》则是陶渊明“田园诗”中的一首很有代表性的诗作。表达了他归隐之后的思想，赞美田园生活的无限美好，流露出诗人融入自然的那种闲适自得的感情，同时也反映了诗人对黑暗官场的厌恶与憎恨。
　　【学情分析】:
　　班上学生很活跃，进行读的展示可能踊跃，只是分析问题的深度和宽度可能不够，导致课堂的进程会慢，这对老师的点拨引导能力是个挑战。追问的方式比较适合，调动学生的积极性。
　　【教学目标】:
　　1.知识与技能：
　　（1）了解陶渊明生平以及写作背景，朗读背诵诗歌。
　　（2）学习诗歌的艺术手法。
　　2.过程与方法：在教学过程中注重引导学生将独立思考与合作交流相结合，学会赏析。
　　3、情感态度与价值观：理解本诗丰富深刻的思想内涵，感受诗人悠然自得的情怀。
　　【教学重点】:
　　理解诗歌思想内涵，培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。
　　【教学难点】:
　　正确理解“真意”“悠然”等词句的含义以及陶渊明的处世态度。
　　诵读法讨论探究法情境设置法
　　【教学准备】:
　　1.让学生提前预习《饮酒》，了解诗词内容。
　　2.收集诗词的相关写作背景，丰富教学内容。
　　【教学课时】:一课时
　　【教学过程】：
　　一、导入
　　师：同学们，今天我们要上一节新课，上课之前老师要考考大家，知道这是什么地方吗？（幻灯片）大家都知道啊，是都去过吗？没有亲自去过的同学也不要羡慕，你也见到过这些风景，在什么地方？没错，在我国古代文人墨客的笔下，例如
　　1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（唐张继）
　　2、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（唐崔颢）
　　3、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（唐李白）
　　那大家知道这是什么地方吗？（幻灯片）老师今天要带领大家领略大诗人陶渊明所描绘的卢山脚下的美景，看看他在自己心爱的“桃花源”生活的如何。