约3190个字。

　　《紫藤萝瀑布》教学设计
　　河北省涿鹿县实验中学郑媚君
　　教材分析
　　《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
　　学情分析
　　七年级学生心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻，学习本文，意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考，并能获得对人生的情感体验，培养积极的人生态度。
　　教学目标
　　知识与能力
　　1．品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美；
　　2．体会作者对人生的独特感受，理解文章蕴含的人生哲理。
　　过程与方法
　　1．通过有感情的诵读，理解文章的语言，品味文章的画面美，从而领悟作者的情感。
　　2．学习借物抒情的写作方法。
　　情感、态度与价值观
　　培养学生热爱生活、热爱生命的情感。
　　教学重难点及突破
　　重点
　　品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美；
　　难点
　　体会作者对人生的独特感受，理解文章蕴含的人生哲理。
　　教学突破
　　以“读”和“赏析”“联想”为突破口，让学生结合创作背景在读中思考、在读中感悟。
　　教学设想
　　在《紫藤萝瀑布》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用PPT多媒体教学手段，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。教师通过知识的拓展延伸，教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生的阅读课文的能力。
　　教学准备
　　教师准备
　　1．阅读宗璞的其他作品，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。
　　2．与学生一起在课外搜集紫藤萝花的图片，感受作者笔下紫藤萝旺盛的生命力，为课堂学习中细致的景物描写和理解文章主旨做准备。
　　学生准备
　　课前布置学生预习课文，完成导疑探练案，写出生字并正确注音。
　　教学流程
　　一、导疑部分
　　1．配乐播放图片，导入新课——一枝一叶总关情
　　同学们，大自然总能带给我们很多启示：那穿石的水滴，是在告诉我们做事应持之以恒；那成熟的稻穗，是在启示我们要做人要谦虚；那容纳百川的大海，是在告诉我们做人应心胸开阔；那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草向我们诠释了生命的顽强。今天这节课就让我们跟随着作者宗璞的脚步走进一片紫藤萝去聆听生命的感言。（板书课题及作者）
　　质疑：同学们，在生活中见过紫藤萝花吗？下面先让老师带领大家来欣赏一下紫藤萝花，请同学们说一说你看到的紫藤萝花有什么特点。（教师播放三张紫藤萝花的图片，从一朵到一串再到一片，让学生欣赏感受。）那么，作者笔下的紫藤萝花和你看到的一样吗，下面我们走进文本去寻找答案。
　　2．出示教学目标
　　品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美；
　　体会作者对人生的独特感受，理解文章蕴含的人生哲理。
　　3．寻找本课的切入点
　　引导学生齐读文章的第一自然段和最后一自然段，说一说学生发现了什么，进而寻找本课的切入点。
　　预设：第一自然段中说“我不由得停住了脚步”，文章最后一自然段又说“我不觉加快了脚步”，“停住了脚步”可是作者为什么又会加快脚步，这中间究竟发生了什么？让我们从文本中去寻找答案。（教师板书：停快）