课件共12张，教案约4480+4490字。

　　《老王》教案设计
　　教学目标：
　　1、品味语言，分析老王形象。
　　2、抓住细节，体悟作者情感。
　　教学难点：
　　1.领悟“我”的善良根基于平等观念和人道主义精神。
　　2.揣摩语言，学会从朴素的语言中体会深沉的感情、领悟深刻的思想。
　　教学方法：主要采用品读法、合作探究法。
　　课时安排：1 课时
　　教学内容和步骤：
　　一、新课导入：
　　人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗降临时，总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的良知，他们用自己高尚的品质书写着人性最光辉的篇章。
　　今天让我们一起来学习《老王》这篇课文（板书课题），共同感受来自平凡人的人性的光辉。
　　二、齐读教学目标。
　　（同学们读得很好，请把这篇课文大声一遍，读完停止。）
　　三.分析老王人物形象。
　　学生自由读课文，说一说“通过第   段的句子读出了一个           的老王。”（教师提示：可以从职业、生活状况、身体状况、性格特点的角度来概括）。（多媒体投影）                      
　　采用学生自主发言和教师点名提问相结合的方式，让学生各抒己见，充分表达他们的阅读体验，教师从旁引导，培养他们紧贴文本感知人物形象的习惯。
　　可以从以下这些方面进行：
　　①从职业的角度：踩三轮的老王；失群落伍的老王。可以从这些语句中看出:“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”；“老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物”；“老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户”等。
　　②从身体状况的角度：患眼疾的老王。可以从这些语句中看出：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”；“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病……”；“他面如死灰，两只眼都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”
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　　《老王》 评测练习
　　一、基础知识
　　1、请给下列词语中的加横线字注音。
　　取缔（     ）  镶嵌（     ）  伛（     ） 杨绎（     ）  翳（     ）
　　骷髅（     ）  滞笨（     ）  攥（     ） 愧怍（     ）  荒僻（     ）
　　2、解释下列词语。
　　（1）老王常有失群落伍的惶恐。
　　落伍：                                     。
　　（2）载客三轮都取缔了。
　　取缔：                                     。
　　（3）他还能扶病到我家来。
　　扶病：                                      。
　　（4）一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
　　愧怍：                                      。
　　3、指出下列各句运用的描写人物的手法。
　　（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（     ）
　　（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（     ）
　　（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（     ）
　　4、根据课文填空。
　　（1）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个         （偏僻  荒僻  荒凉）的小胡同。
　　（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间         （坍塌  塌败  塌陷）的小屋。
　　5、指出下面两个句子中加横线的“老实”一词的不同含义。
　　（1）有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉