《听听那冷雨》教案4

约2200字。
　　《听听那冷雨》教案
　　江苏省泰兴市第一高级中学高一语文组
　　一、教学目标：
　　1、引导学生在反复诵读中体会文章的意境美。
　　2、通过反复朗读，整体感知，体会文章独具魅力的语言美。
　　3、积累赏读中国古代咏雨的诗词，加深对课文意境美的感悟。
　　二、重点难点：
　　1、在反复诵读的基础上感悟文章的意境美和语言美是本课教学重点。
　　2、抓住关键语句，准确领会文章主旨和把握情景交融的写法是本课教学难点
　　三、教学方法：
　　1、运用涵咏法、美读法，引导学生通过有声有色、声情并茂的诵读，沉潜到作品的深处，整体感知文章的意境美和语言美。
　　2、借助多媒体等手段引入音乐和绘画创设情境，加深师生对文章诗情画意美的感悟。
　　四、教学课时
　　安排一课时。
　　五、教学过程：
　　1、课前：多媒体播放《听雨》
　　2、上课，导入语：各位同学，我们每个人都有自己特别偏爱的文学体裁，据我调查，更多的同学喜爱阅读小说或者看电影电视，古今中外的小说家们为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，使我们有如闻其声，如见其人之感，可老师还是希望有更多的同学喜爱读诗歌、读散文，因为好的诗歌和散文通过对情景的生动描绘创造出优美的意境，让我们获得如临其境、如悟其情的审美愉悦，今天就让老师和大家一起伴着这首《听雨》走入余光中的“冷雨”境界，寻找那一份久违的感觉。
　　3、《听听那冷雨》，从这篇散文的题目大家可以看出，本文的主要意象是——冷雨，而作者感悟意象的主要方式是——听，好，下面请大家和老师一起从文本中找一找，本文哪些地方集中描写了诉诸听觉的雨，作者又是从哪些角度对这诉诸听觉的雨加以具体描写的？
　　（提示真正写听觉的“雨”从哪儿开始？引导学生边读边梳理）
　　（美感） 疏雨滴梧桐，骤雨打荷叶 凄凉 凄清 凄楚
　　岛上回味                        凄迷
　　⑤    少年听雨…
　　中年听雨…        冷冷的雨珠子串成人的一生
　　白头听雨…   
　　湿漓漓的灵魂 窗外在喊谁
　　（对着幻灯点拨：凄迷与凄凉 凄清 凄楚有何不同？人生三阶段听雨的感受有什么不同？学生讨论。明确：更多了一种怀乡之痛在里面。
　　（想象：少年不识愁滋味，楼上听着雨声，听着故事，给人一种温馨；中年“客舟”听雨，天涯沦落，充溢心头的是漂泊异乡的沧桑之感；老年听雨在僧庐下，使人联想到了亡宋之痛，家国之愁让心中多了一种浓浓的凄楚伤感。窗外在喊谁——是故乡在呼唤漂泊的游子。）
　　我们再接着向下看：（提示下面有几小节写听雨都扣住了什么？屋，瓦）