《孔乙己》教学设计7

共3课时，约3550字。
　　《孔乙己》教学设计
　　凤桥镇中学　　郑礼刚
　　一、教材分析
　　1、地位和作用
　　《孔乙已》是浙教版实践三年级的一篇讲读课文，是现代文学中的名篇。在本单元，本课教材的主要任务是：在原有的(能体会通过塑造人物形象、叙述故事、情节、描写环境来表达作者的思想感情)基础上，学会分析评价小说的表现特色，为今后更好地阅读与欣赏小说打下基础。
　　2、教学目标
　　(1)知识教学：理解作者通过塑造人物形象，以反映社会生活的方法。
　　(2)能力训练：学会从一个角度去欣赏小说作品。
　　(3)思想感情：感受作者对封建社会科举制度，及封建文化教育的忧愤之情。
　　3、教学重点、难点
　　教学重点 ：    1．把握小说主题。 
　　2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 
　　教学难点 ：    结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
　　二、教法、学法
　　1．诵读法  反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 
　　2．质疑探究法  小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。 
　　3．比较阅读法  将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。
　　四、课时安排
　　课时：3课时；    课型：导读课。 
　　五、教学过程
　　第一课时
　　[教学要点] 
　　诵读，了解外貌、语言、动作描写等对人物形象的作用；以讨论方式，理解孔乙己的复杂性格。
　　[教学步骤] 
　　一、激趣、导入：
　　大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者) 
　　二、朗读、质疑
　　齐读：“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”（第9段），质疑：
　　1、  孔乙已使哪些人快活？
　　2、  孔乙已的哪些方面使人快活？
　　听录音（1－8段），学生探究
　　讨论后明确：1、感到快活的人是酒客、掌柜、孩子与“我”。