约3720个字。

　　《三棵树》
　　课前预习:
　　1.了解作者苏童的生平以及他的作品。
　　2.通读全文，掌握生字词，扫清阅读障碍的基础上，体会文章传达
　　出的感伤的情绪。
　　3.思考“阅读练习•探究”的四个问题，准备课上发言、交流。
　　相关课程标准：
　　“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
　　教学目标：
　　1、探究“我”生命中的“三棵树”的意义。
　　2、认识树与人相互依存的关系。
　　教学重点、难点
　　重点：对“树”的象征意义的理解。
　　难点：文章诗意的语言和感伤的抒情基调。
　　课时安排
　　一课时
　　评价任务：
　　( 1 ) 初读课文，把握文章大意，认识三棵树的形象
　　( 2 ) 再读课文，理清文章线索，感悟三棵树的诗意。
　　（3）细读课文，理解文章主旨，探究三棵树的意象
　　教学过程
　　一.深情导入
　　每个人都有一颗童心，都有着一段难以忘怀的童年梦，苏童先生心中的“三棵树“又是如何地让他难以忘怀呢？让我们一起走进作家苏童的内心世界吧！
　　二、检查预习
　　1、为加点字注音:（投影或板书）
　　嫉妒（）颤抖（）
　　埠（）残垣（）
　　楝（）瓦砾（）
　　桷（）枇杷（）
　　2、解释词语：（投影或板书）
　　蓝图:____________________________
　　夷为平地:______________________________
　　郁郁寡欢:_______________________________
　　局促:____________________________________
　　三、新授
　　( 1 ) 初读课文，把握文章大意，认识三棵树的形象
　　1、教师提问：三棵树在文章中究竟指什么？
　　明确：“我”生命中遇到的三棵树，作者是由一趟长途列车的终点站名引到对这三棵树的叙述上的。
　　2、教师提问：三棵树是指哪三棵树？
　　明确：苦楝树苗、石榴树、枇杷树。
　　3、教师提问：这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。
　　幼小无依的苦楝树
　　引导学生读这一段：
　　“我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里——不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上——是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。