约11250字。

　　课题 苏轼词两首 设计教师 王晓庆 授课教师
　　时间 课型 新授课 课时 3课时
　　教学
　　目标 一、知识能力目标：
　　1、掌握豪放词的风格特点， 初步鉴赏豪放派与婉约派的词风
　　2、鉴赏苏轼作品的豪放派风格。
　　二、能力培养目标：
　　1、了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。
　　2、体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
　　三、德育渗透目标：
　　在词的艺术境界中陶冶美好的感情。
　　重点
　　难点 了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
　　教法 教具
　　教学过程设计
　　教材处理 师生活动
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　二、目标定向：
　　1、了解苏轼的生平与创作，了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。2、理解豪放词的风格特点，提高古典诗词的鉴赏能力。
　　三、自学指导：
　　（一）作者简介：
　　苏轼（1037～1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家。
　　与其父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。
　　与唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。
　　与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家，合称为“宋四家”。
　　诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”。
　　苏门四学士：秦观、黄庭坚、晁补之、张耒。 
　　政治思想：比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州，谥号文忠。            
　　苏轼词风：其词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格，开创了豪放词派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的界限，对后世影响很大。南宋的陆游、辛弃疾，金代的元好问，明代的袁宏道，清代的査慎行，都是受他影响的作家。苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生经历坎坷不平，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。 
　　（二）写作背景：
　　北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。名义上是团练副使，其实要受地方官员的监督管制，形同囚犯。为了排遣内心郁闷，他在住地临皋东面的山坡上盖了房子，取名“雪堂”，自号“东坡居士”。政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的