共66张，配有教案约3830字。梳理文章，层次清晰，掌握文言要点，讲练结合。制作形式上注意图文并茂，适合新授课教学。

　　长沙县三中【科目】课堂教学设计（必修*/选修）
　　学    期：      年    学期                            任教年级：
　　编写时间：   年   月  日（第   周  星期  ）     第二轮修改时间：   年  月  日
　　主备人：         参与人：                                     审核人：
　　单元类型 单元教学重点
　　课题 鸿门宴 授课班级 教者
　　教学目标 知识与能力 学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
　　过程与方法 如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。
　　课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。
　　情感态度与价值观 了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
　　教学重点
　　课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画
　　教学难点 如何认识理解课文中提及的“义”
　　学习方法 讲析与讨论相结合
　　计划课时 3 课型
　　教    学    过    程    设    计
　　第一轮教学设计 补充与修改
　　导入： 让我们看下列诗句，哪一句是评价司马迁的？
　　1）志洁行廉，爱国忠君真气节；
　　辞微旨远，经天纬地大诗篇。
　　2）翁去八百载，醉乡犹在；
　　山行六七里，亭影不孤。
　　3）刚直不阿，留得正气冲霄汉；
　　幽愁发愤，著成信史照尘寰。
　　4）世上疮痍，诗中圣哲；
　　人间疾苦，笔底波澜。
　　朗诵项羽《垓下歌》，体会慷慨悲凉的意味：
　　垓下歌
　　——汉•项羽                   
　　力拔山兮气盖世，  时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！
　　（此诗是项羽兵困垓下时作，后突围至乌江自刎身亡。这是英雄末路的挽歌，唱出了气盖一世的英雄之士穷途末路的悲慨 。 ）
　　朗诵刘邦《大风歌 》，体会荣耀又忧虑的意味：
　　大风歌
　　——汉•刘邦
　　大风起兮云飞扬，　威加海内兮归故乡。　安得猛士兮守四方？
　　（此诗为刘邦统一天下转道故乡沛县时所作。它生动地表现了刘邦夺得天下后那种踌躇满志但又忧虑的矛盾心情。） 
　　出示标题:
　　教学目标;
　　《史记》作者简介
　　司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和