共3课时，约8640字。
25．诗词六首         
作者：文春                               
教学目标
    知识目标
1．了解《诗经》的基本知识,了解《诗经》反复叠唱的结构形式和一唱三叹的艺术手法。
2．了解律诗、词的有关知识。 
3．体会诗词的意境和其所表达的感情，探究古人的思想感情。
4、反复朗读，直至成诵。
    能力目标
    1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
    2．深入理解诗词，提高学生诗歌鉴赏的能力。
    德育目标
    正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，增强审美能力，丰富精神生活，陶冶思想情操。
教学重点
   1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
   2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法
    1．朗读法
    2．点拨讨论法
    3，品读法
教具准备
    多媒体
课时安排
    5课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
    资料助读；学习《关雎》，把握文意；品读课文，探究艺术手法。
[教学步骤]
 一、导语设计
    《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
 二、资料助读
  （多媒体显示）
 三、朗读全诗，整体感知
 1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
 2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
    教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。