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　　2016届高三语文二轮复习--小说阅读（一）
　　抓文体特征读文，检索信息有方向——定答题区间
　　[例析命题点和读文技巧]
　　(2015•浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
　　捡烂纸的老头
　　汪曾祺　　
　　烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
　　烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。
　　有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。
　　这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
　　没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已
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　　2016届高三语文二轮复习--小说阅读（二）
　　增分点三　“2步解题流程”在形象类题目中的应用
　　对小说中人物形象的理解与分析是小说阅读考查的热点。经过一轮复习发现，学生对人物形象特点的概括分析不够全面，对塑造人物形象运用的手法判断不够准确，对人物形象的意义理解不够深刻，因此，二轮复习，可以运用“2步解题流程”来确保形象题答题规范不漏点。
　　一、“审题干→明题型→知角度”的技法储备
　　(一)人物形象概括分析类
　　1．整体概括分析类
　　常见设问 审题定向(审题干) 答题角度(知角度)
　　(1)×××是一个怎样的人物形象？
　　(2)×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
　　(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。 (1)题干有“形象”“性格”“品质”等字样。
　　(2)题干有“文中”“全文”等字样。
　　(3)题干有“概括”“分析”等字样。 ①从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
　　②从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
　　③从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
　　④从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。
　　⑤从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。
　　2．指定语段(句)概括分析类
　　常见设问 审题定向(审题干) 答题角度(知角度)
　　(1)××语句，可以看出人物怎样的心态？
　　(2)小说人物×××的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。
　　(3)文中画横线的文字对×××的描写，表现了他(她)怎样的性格特点？ (1)题干中有具体指定的语句或语段。
　　(2)题干中有“心态”“心理”“性格”等字样。 人物形象方面：
　　①结合人物活动的具体环境(情境)，来揣摩人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展来揣摩人物心理、情感变化。③抓住细节描写或关键词，结合外部表情体会人物的内心变化。
　　情节、主题方面：
　　以上这些变化又暗示或推动情节的发展，或者暗示或揭示小说的主旨。