《声声慢》教学设计16

约3420字。

　　《声声慢》教学设计
　　高一年级语文组
　　班级 高一（8）班 科目 语文 上课时间 2017.5.18 第8节
　　教学
　　目标
　　知识与技能
　　1.熟读并背诵词。
　　2.品味分析特定意象，把握情感。
　　3.掌握高考诗词中常见写景角度及相应题型的答题策略。
　　过程与方法 1.在诵读背诵词的基础上，深入研读作品，抓住意象，把握情感。
　　2.通过小组讨论展示,掌握诗歌答题技巧。
　　情感态度
　　与价值观 由词及人，突破文本的显性层面，进入词人愁苦复杂的精神层面，培养丰富的情感。
　　教学
　　重难点 教学重点：
　　1.品味分析特定意象，把握情感。
　　2.掌握高考诗词中常见写景角度及相应题型的答题策略，培养丰富的情感。
　　教学难点：
　　联系生平，由词及人，突破文本的显性层面进入词人愁苦复杂的精神层面。
　　教学过程
　　教学
　　环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　复习
　　导入 导入语：对比《醉花阴》，《声声慢》中词人的情感又发生了什么样的变化呢？ 课前齐读《醉花阴》，回顾《醉花阴》表达的情感，带着问题学习。 复习上一节课的内容，巩固所学知识。同时牵引到本堂课学习，让学生带着两首词比较的问题学习，更有针对性，而且能更好地理解情感。
　　展示
　　学习
　　目标 展示学习目标，并点明重点。
　　1.熟读并背诵词。
　　2.品味分析特定意象，把握情感。
　　3.掌握高考诗词中常见写景角度及相应题型的答题策略。
　　齐读。
　　让学生有一个明确的学习目标，清楚知道本节课的重点。
　　诵读
　　感知 1.教师配乐范读。
　　2.提问：思考这首词表达了什么情感？用词中一个字概括。
　　3.明确：愁（板书：愁） 1.听读回答问题。
　　2.全班齐读，感受词人的愁情。 教师配乐朗读，把学生带入愁的氛围中。
　　学生齐读，通过读感知词的愁情。