约3630字。

　　《声声慢》教学设计
　　巨野县实验中学大成校区  孙宏博
　　一、教材分析
　　（一）、教材地位与作用
　　《声声慢》是苏教版高一语文必修四第三专题第二板块的一篇讲读课文，它也是李清照晚年时期的代表作之一，她表达了词人晚年生活的悲苦愁绪。全词用口语写成，“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”等14个叠字传达出的悲苦情怀，让我们为女词人晚年生活的悲惨掬一把辛酸泪。词人用她女人独有的语言和视角，利用意象的堆积酣畅淋漓的抒发着她的情感，其词意耐人寻味。因此结合这一专题认识意象，品读诗歌的教学总目标，我确定了能认识意象、感悟意境、享受美感的教学目标。
　　（二）、教学目标
　　1、知识目标
　　（1）、能鉴赏意象，体验情感，把握全词主旨。
　　（2）、能把握李清照作品清理典雅的艺术风格。
　　2、能力目标
　　（1）、有主动获取知识的愿望及合作、探究能力的培养。
　　（2）、提炼信息、概括能力的培养。
　　3、情感目标
　　（1）、能体会作者南渡之后的亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦。
　　（2）、培养学生对中国古典诗词的热爱。
　　（三）、重、难点
　　1、重点：解读文句，品味意境
　　把握李清照作品的艺术风格
　　2、难点：作品艺术风格的把握
　　二、学情分析
　　苏霍姆林斯基说过：“不了解学生，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、禀赋、倾向，就谈不上教育。”高一年级的学生刚开始接触诗歌鉴赏，对如何鉴赏诗歌还一片茫然。
　　三、教法、学法
　　1、音乐引入。课前播放歌曲《月满西楼》，同时展示《一剪梅》词。创设一个哀怨凄婉的意境。
　　2、“自主合作探究“学习法。让学生在交流中合作，在思想的碰撞中经历生疑、矛盾、挣扎、释惑的学习乐趣。
　　3、“情境法”教学。有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理