约3710个字。

　　春
　　教学目标：
　　1． 感受形象，体会感情
　　2． 学习作者写景的组织与安排
　　3． 欣赏优美精彩的语言
　　教学重、难点
　　同“教学目标”
　　课时安排：三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学要点：
　　1． 了解作者朱自清。
　　2． 整体感知课文，理清文章的结构
　　3． 分析“盼春”及“春草图”
　　教学过程：
　　一、导入
　　1． 引用名言，导入本单元的学习，激发学生的爱美情怀
　　法国雕塑家罗丹这样说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节、不同的地方，展现出不同的风姿。
　　2． 导入新课
　　一提到春天，我们的眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天，那么朱自清是如何来写春天之美的呢？
　　今天我们共同学习他的散文《春》
　　二、简介作者（结合注释）
　　朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人，代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，散文代表作《荷塘月色》、《背影》、《绿》。
　　三、研习课文整体结构。
　　1． 学生听录音。要求
　　⑴． 注意有关字词的读音。
　　酝酿yùn niàng    黄晕yùn         蓑衣suō
　　笠lì          散在草丛里sàn    应和hè
　　薄烟báo          抖擞dǒu sǒu       巢cháo
　　⑵． 把你认为写得最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
　　⑶． 文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到对春天的赞美，听后说说哪几节写什么？
　　明确：盼春1
　　绘春2－7
　　颂春8－10
　　2． 学生齐读课文
　　四、分析“盼春”部分
　　1． 请同学们读第一段
　　2． 提问，作者为什么连用了两个“盼望春”？
　　（表达盼望春天心情的急切）
　　3． 讨论：两个“了”表达了一种什么样的心情？
　　（充满喜悦之情）
　　4． 分析“近”的作用
　　（准确地表达春天还未到来，照应“盼”字）
　　5． 体会四个词尾“善”“了”的作用
　　（给人以亲切、柔和之感）
　　五、师生共同读第2段
　　1． 指名朗读第2段
　　2． 提问：春天终于来了，请文本段中哪一句写出了春回大地、万物复苏的情态？这一句话用了什么样的修辞手法？
　　明确：第一句
　　拟人手法
　　3． 提问：这一段是宏观勾勒，还是微观描绘？