约3940字。
 《囚绿记》教学设计
教学设想及说明：
本文是作于上世纪三十年代末的一篇具爱国情感的托物言志的抒情散文。通过“自主——合作——探究”的学习方式，学生们将培养良好的阅读思考习惯，总结阅读方法，学习概括全文要点，联系时代背景体会作者思想感情，把握托物言志的写法，能够进行难度适中的口语及书面表达。
本文有些句子很难理解，原则是结合全文把握，尊重学生的阅读体验，但也要纠正其理解偏颇之处。
有的问题有固定答案或学生可能说出的答案，将在文中生的语言中列出来；没有固定答案的题目，本设计列出了参考信息点。
教学过程与课标：
课标要求学生们养成默读的习惯，每分钟不少于500字；能够提出自己的看法和疑问，运用合作的方式，共同探讨疑难问题；了解叙述描写等表达方式；学生们能进行要点概括；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教者应力求将其渗透于课中。
课时安排：2课时
教学目标
知识目标：
1、推测作者对绿藤的感情变化。
2、自设问题，并根据原文内容回答问题；能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段。
3、了解陆蠡生平和本文写作背景。
4、能说出本文关键语句的含义。
能力目标：
掌握一些阅读方法，了解阅读托物言志文章的一般规律。
情感态度价值观：
加深爱国主义情感。
教学方法
讨论、口头表达
教学用具
多媒体演示文稿
教学过程
第一课时
1、      导入(投影展示图片海洋\天空飞鸟\花朵\广告牌和霓虹灯充斥的城市夜景……) ：红、黄、橙、绿、蓝……我们生活在一个五彩缤纷的世界。这个世界，因为事物丰富多样而神奇，因为色彩丰富绚丽而美好；（投影展示草原、枝叶向上生长的白杨树、绿叶、和平鸽衔橄榄枝）绿色，是大自然的赐予。你能根据这片绿色想到哪些词语？（生回答。）如同学们所说，绿色往往让人联想到安静、和平、希冀；萌生的愿望、无尽的生机。板书课题（先用绿颜色写“绿”字，“囚”“记”二字另外使用相同颜色）。
2、      感悟标题，提出疑问：
师：初看题目，你有怎样的感受？你的心中会萌生出怎样的问题？
生谈感受、提问题。（教师引导学生问“为什么？”“怎么想？”之类的关键问题，减少提出直接就可以在文中找到答案的问题，如文章中的“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？怎样囚的绿？什么时候囚的绿？在哪里囚绿？囚绿的结果怎样？帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分）
3、      师：心中带着你们各自的问题，默读课文。找出文章中的“绿”具体指的是什么，体会作者对它的感情是始终如一的吗？（全文1600余字，默读时间3分半钟左右）请在阅读过程中拿起笔，随时勾画生字词语、优美句、疑惑句（有规定或习惯符号），“不动笔墨不读书”。学生默读。
4、      师生探讨：
生：文中的“绿”指的是作者寓所窗口的常春藤。