《归园田居·少无适俗韵》教学设计14

约4170字。

　　《归园田居（其一）》教学设计
　　定边职教育中心（实验中学）  王亚兰
　　【教材依据】
　　《归园田居（其一）》是人教版新课标高中语文必修二第二单元的第四课《诗三首》中的第三首。
　　一、设计思路
　　1.指导思想：
　　本课时的教学设计以学校的新课改教学思想为指导，抓住自主学习、合作探究、拓展探究和师生总结四大板块展开教学设计。教学中主要抓住词的感情变化，采用朗诵和鉴赏相结合，以学生自主学习，师生合作探究的方式，对词的语言、词的意境和抒情主人公的情思进行鉴赏，在背诵的基础上充分理解归纳主题和品评内涵。达到教学目标。指导学生掌握并学会运用鉴赏词的一般方法，培养热爱古典诗词的思想感情。
　　2.教学目标：
　　知识和技能：
　　（1）熟读并背诵本诗。
　　（2）了解田园生活的意境。
　　过程与方法：
　　诵读品读诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。
　　情感态度与价值观：
　　感知诗人的田园情怀，了解他淡泊名利、洁身自好的高尚人格。
　　3.教学重点与难点：
　　（1）了解田园生活的意境，感受诗人的田园情
　　（2） 体会陶渊明淡泊名利、洁身自好的高尚人格。
　　4.教学方法：诵读法、探究法
　　二、教学准备
　　1.课前布置预习：
　　（1）搜集整理陶渊明的相关资料。（2）利用工具书解决文章的文字障碍。
　　2.教师提前准备好范读音频，并在早读指导诵读并提前背诵、默写。
　　三、教学过程
　　导入新课: 有一个人，他挚爱喝酒，每与客人饮，他必先醉，然后对客人说：“我醉欲眠卿且去。”他一身傲骨，因不愿为五斗米折腰，他挥一挥衣袖，告别了黑暗的官场；他气节高标，在贫寒饥饿中，地方官员赠以粱肉劝他出仕，他不留情面，挥而去之。他就是是陶渊明。今天，让我们与陶渊明一起走进乡村，走进《归园田居（其一）》。
　　一、自主预习
　　1.学生自由发言。（课前准备任务查阅陶渊明相关资料）
　　2.教师补充（幻灯片出示）：
　　知人：陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“'靖节先生”，又自称作 “五柳先生”。 祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他青年时代曾有