约3180字。

　　《琵琶行》教学设计
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　1、欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
　　2、指导学生熟读全诗
　　过程与方法：
　　1、 诵读法，通过熟读课文来感知课文内容
　　2、 研读法、点拨法
　　师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味白居易语言的独特魅力
　　情感态度价值观：
　　体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵，悲剧美。
　　教学重点：
　　感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。
　　教学难点：
　　理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
　　课时安排：
　　3课时
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中教师开始讲述“高山流水”遇知音的故事。春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。
　　二、教授新课：
　　1、作者介绍：白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。
　　他的讽谕诗主要包括了两方面的内容：一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、
　　《后宫词》等。二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁、《红绒毯》等。
　　2、诵读鉴赏：
　　（一）范读全诗，引导学生进入情境
　　（二）学生自由朗读课文