约2590字。

　　寡人之于国也  孟子
　　一、教学目的
　　1.了解孟子的“仁政”、“民本”的治国思想。
　　2.学习喻证法的使用艺术。
　　3.掌握部分重点实词、虚词、文言句式。
　　二、教学时数
　　1课时
　　一、导入新课
　　有一次考试，其中给了一道题目是问“四书五经”中的“四书”是指哪四书，结果难住了不少同学。同学们可知道？（稍停）（多媒体展示：《大学》《中庸》《论语》《孟子》）
　　《孟子》一书为孟子晚年与弟子万章、公孙丑等人纂辑而成，以期“述仲尼之意”，比较集中地记录了他的游历生活与思想，共有七篇。（多媒体展示）
　　今天，我们就学习选自《孟子》的一篇文章《寡人之于国也》（多媒体展示）。
　　二、课文学习
　　（一）学习课文第一段。
　　1.字词句学习
　　指名阅读，之后强调重点字词“凶”、“加”。（多媒体展示）
　　河内凶            谷物收成不好，荒年。
　　寡人之民不加多     更
　　2.内容分析
　　在冷兵器时代，谁拥有了众多的人口，谁就拥有了大量耕种土地的劳动力，谁就拥有了大量兵源，谁就可以称霸。因为这个原因，梁惠王才提出了为什么自己已经尽心尽力了，可人口怎么不见增加呢？他对此是感到迷惑，不理解的。对此，孟子会怎样来回答呢？如果同学们是孟子，先想一想该如何回答，自然前后桌、同桌也可以讨论一下。（给同学们以时间）
　　（二）学习课文第二、三段。
　　1.字词句学习
　　指名阅读，之后强调重点字词“喻”、“鼓”、“或”、“直”及两个成语（多媒体展示）：
　　请以战喻         说明
　　填然鼓之         击鼓
　　或百步而后止     或许
　　直不百步耳       只是，不过
　　弃甲曳兵——丢掉铠甲，拖着兵器，形容打败仗逃跑时十分狼狈的样子。
　　五十步笑百步——比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，却讥笑别人。
　　2.内容分析
　　孟子对梁惠王提出的问题，似乎是没有进行回答，而是先打了一个比方，不明就里的梁惠王顺着孟子的思路进行了回答。其实，孟子在这里是用了欲擒故纵的手法，让梁惠王不知不觉就进了孟子设下的圈套。孟子的比喻什么意思呢？（讨论之后明确）向梁惠王说明他“移民移粟”的治国方法与邻国的治国不尽心没有质的区别。孟子的这个比喻在全文中的作用是什么呢？我们看下文。
　　（三）学习课文第四段
　　1.字词句学习
　　（1）指名阅读，之后正音：（多媒体展示）
　　数cù  罟gǔ  洿wū池  鸡豚tún  狗彘zhì 
　　庠xiáng序  孝悌tì  饿莩piǎo