约3000字。
《为了忘却的记念》
人大附中  语文  张晓媛
设计思想
“研究性学习” 是一种新的教学理念，它侧重于发展学生自主学习的能力，那么，如何在教学过程中将它具体地实现出来，使得学生和教师的主体性都得到充分地发挥，圆满地完成教学的目的，这是许多一线教师一直在不断思考和实践的问题。恰好高中语文第二册第二单元的教学重点是“研究探讨，深入领会”，要求以学生自主学习、发问讨论的形式来学习这个单元的课文，以培养学生独立发现问题，分析问题，解决问题的能力。本单元中鲁迅先生的《为了忘却的记念》一文，因牵扯到的时代背景复杂，文字很多地方晦涩难懂，一直以来都是以教师讲解为主，学生被动的接受这种模式来教授的，学习后的效果有时并不很理想。基于此，我决定对这个单元的《为了忘却的记念》一文，采取一种新的教学模式，即以学生为主，质疑讨论，在教师的引导下解决课文中的疑难问题，借此激发学生学习的兴趣，培养提高其独立自主学习的能力，增强学生间相互协作的精神。在教学中将采用多媒体手段，加大课文的容量和课堂的密度，拓展学生的视野。
实施方案
教学重点
   1、探讨文章主旨，了解作者的写作目的。
   2、揣摩重点语句，加深对课文内容的理解。
教学手段
1、  学生分组质疑讨论，查找资料。
2、  教师组织归纳，深化思考。
3、  多媒体辅助整个教学过程。
教学过程
一、导入新课
我们曾学习过鲁迅先生的为“为了中国而死的中国青年”树碑的《记念刘和珍君》一文，今天我们要学习他的另一篇同样为纪念“为了中国而死的中国青年”的文章——《为了忘却的记念》。
二、时代背景
   《记念刘和珍君》写于1926年，是为了纪念“3·18”惨案中被北洋军政府杀害的刘和珍和其他爱国青年，那么，《为了忘却的记念》写于何时，为谁而写呢？（结合课文注解和课前查找的资料，了解时代背景）
三、初读质疑
1、  学生自读
结合课文正文下面的注解，自己阅读全文，在不明白的地方做上标记。
2、  小组讨论
前后座四人一组，针对自己阅读全文后不明白的问题，相互讨论解决。教师巡回答疑。